绘本问答能说会道的孩子，为什么听不懂老师讲课？

一进暑假，后台类似这样关于教育焦虑的留言就越来越多——

别管你是顺义妈妈、海淀妈妈还是十八线小城的妈妈，对孩子的教育都有操不完的心。这个时候，给孩子报个班提前学、玩命学，就成了很多家长解决焦虑的救命稻草。

家长们很辛苦，孩子们也很努力。但哈佛大学教育学院曾经研究过一个课题：孩子们在上小学以后，在同等教育进度下拉开差距的究竟是什么？

他们最后发现：孩子的天然智力、努力程度，以及家庭对教育投入差异都不是最重要的。

初入小学这个特殊阶段，给孩子最关键的能力准备是：学业语言的培养。

一年级老师说，很多孩子平时表达能力不错、识字量丰富，认知能力也挺好，但是听课、看课本、做作业的速度很慢，对老师的问题也经常不能正确理解，总是答不到点子上，这些都是孩子不熟悉学业语言的表现。

学业语言是什么？

它是孩子上学后每天都要使用的语言，它简洁、准确，跟孩子学龄前每天接触的语言非常不同，而且它在日常生活中几乎无法自然习得，需要家长对孩子有一些刻意的练习。

学业语言是影响孩子成绩的关键因素。学业语言发展如果长期存在缺陷，不仅会让孩子读写能力发展滞后，更会对今后的学业表现产生潜在影响。

理解学业语言对所有孩子来说都是不容易的，但家长的尽早介入，可以让孩子多一些机会接触到它。

重视学业语言，不仅是为了提高孩子的阅读理解能力，更是为他接下来高效学习做准备。

家长可以做什么呢？方法就在日常生活里：

3~4岁多跟孩子说名词

从3岁开始，家长就可以有意识地培养孩子的学业语言了，这个阶段主要是教会孩子规范使用名词。

比如当孩子说：吃肉肉、吃果果，家长就可以输出一个概念性词汇：吃鸡肉、吃苹果。

规范名称用词的准确使用，是帮助孩子建立概念理解、顺畅交流的第一步。

4~5岁练习标准句式

当孩子可以说完整句子的时候，家长可以开始用看图说话教他熟悉学业语言。

时间、地点、事件、人物、原因、结果、过程，是组织学业语言的标准要素，我们可以根据这些要素来引导孩子。

一开始，可以先从基本四要素开始练习：时间、地点、人物、事件。

▲宫西达也《你真好》

比如，给孩子看上面这张图，问孩子：你看到了什么？

可能孩子会说：恐龙、水水、石头……

根据上面那张图，家长可以问孩子：你看到了几条龙？它们在什么地方？正在做什么？

然后引导孩子，用简洁符合逻辑的句式完整地说出来：我看到______条______龙，在______，其中一条______龙在______，还有一条______龙在______。

当孩子习惯使用四要素时，再逐渐引导他进一步补充完整逻辑。

这样规范句式的表述，可以避免孩子说太多和重点无关的内容，培养他们听读理解抓主要内容的习惯，提高理解效率。

5~6岁从概念驱动中获得词汇和逻辑能力的积累

学业语言和逻辑能力是紧密联系的，很多国际幼儿园现在都在用“概念驱动”的方法，来带领孩子们熟悉学业语言的逻辑构架。

比如：老师会问孩子们，动物是交通工具吗？哪些是？哪些不是？为什么？……

▲一个家长在家陪孩子聊天做的递进式提问图

这个对话的过程在提升孩子认知水平的同时，也在开拓思辨能力，让他很好的熟悉学业语言的逻辑构架。家长平时陪孩子聊天，也可以多尝试这样的方法。

可能很多家长就会问了：我们上哪儿去找这样的问题呢？

陪孩子读科普书，就是个方便又有效的好办法。

因为科普书使用的都是专业词汇和句式，语言本身客观、简洁、准确。孩子多接触这类书，就能较快地获得并发展具有学业语言特点的语言。

而且科普书比故事书、绘本“友好”多了，不需要从头到尾一页页读下去，从任何一页开始，都是可以的。

比如2-4岁，可选择这类贴近生活，以图为主，文字相对较少的科普类图画书入手。

4-6岁的孩子，科普知识类书籍可选择的范围、深度就更多了，比如：

带孩子读科普书，最好别太严肃，可以和孩子说，我们今天来玩个游戏，比如上面这本DK的恐龙科普书，可以随便翻开这本书的一页，跟孩子比一比谁翻到的恐龙更厉害。

这时要对比棱齿龙和棘龙谁更厉害，就需要看里面介绍的内容进行分析。比如棱齿龙是吃植物的，体长2米；棘龙吃鱼类，但棘龙是最大的掠食者，体长16米。这么一比较，明显棘龙更厉害。

这样玩几次后，可以和孩子进行：我觉得恐龙是怎样的话题讨论。这就正好可以引导到书上“恐龙是什么样的？恐龙的种类”这两块知识点上。

如果在看这些知识点时，发现孩子开始游离了，就可以翻到最后的名录页，认识一下恐龙大家族的成员，玩玩谁认的多的游戏。

读科普知识类书籍，既可以利用碎片时间随时开始，也可以通过游戏加强互动。

重要的是，不要怕孩子听不懂，就把体长、栖息地等科学语言翻译成“身体的长度，平时住的地方”，这样就失去了学业语言习得的目的了。

对孩子来说，客观世界其实和童话一样精彩，探寻真实世界发生的事情，也是满足儿童好奇心的重要部分。

每个孩子都有科学家的天赋，这种宝贵的天赋里，藏着的才是他真正取之不竭的学习动力。