绘本问答早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

早早妈育儿

成都里得云科技有限公司总经理

不能让幼儿提前接触系统知识学习，这不仅对孩子学习提升没有帮助，反而会影响孩子生活技能、兴趣爱好、性格培养等。

早教更应该尊崇孩子的生长发育规律，从以下几个方面去培养，远胜过系统知识培养。

孩子进入幼儿园或者早教机构之前，在生活自理和行为习惯方面都是严重不足的。但进入校园后，孩子会有飞速的进步。

就以我家孩子早早来说，饭前洗手，自己吃饭、见人打招呼，不乱过斑马线……等等习惯的养成都是在上幼儿园以后。

这是孩子第一次离开父母，离开家，在全新环境与陌生人生活和玩耍，这就是孩子第一次踏入社会。这个“小社会”和家里是完全不一样的，也是孩子最佳的成长机会。

孩子会学会如何与其他小朋友一起玩耍，玩具过程中遇到小意外怎么处理，要上厕所了怎么办，怎么和老师表达自己的想法，如何大胆的上台表演……

这是孩子适应社会的第一步！

在校园里，幼儿不必枯燥的学习文化知识。课堂内容和形式更丰富，比如集体玩耍，学唱儿歌，跳跳舞等。没有学业的压力，孩子能更自如的表现自我，同时家长和老师也能更清晰的发现孩子的天赋。

就拿早早来说，第一学期上幼儿园，体质太差，便经常生病，总共上学的时间不到半学期。但是令全家人惊讶的是，他竟然能背诵很多首儿歌，并且特别喜欢唱歌。（孩子不太会刻意表演给我们看，但是在特定场景，他会不自主的展示，比如下雨了的时候，他嘴里便会便会念叨“千条线，万条线，落在水里看不见……”；过红路灯时，他也会不禁念到“红灯停，绿灯行，马路中间不准停……”。看到鸭子，就要唱“门前大桥下，游过一群鸭”；看到警察就要唱“我在马路边捡到一分钱”；看到蛋糕就要唱“祝你生日快乐”……）

这学期上了小班，我们便给孩子报了舞蹈兴趣班（小班没开通唱歌的兴趣班），我发现，舞蹈尽管是乱舞，但是支舞配的音乐，早早倒是都会唱了。更重要的是，孩子玩的很开心。

尽管幼儿园没有系统学习文化知识，但不代表就没有学习。孩子在汉字、英语、数学等方面会有启蒙课程，孩子在玩耍的同时，也接收到了知识，促进了孩子的智力开发，为将来学业做铺垫，打基础。

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性情鼓手和朋友们

《培养英语牛娃的几个境界及其时间段》

第一层境界，出生后就接触英语

有很多家长存在疑问：英语几岁学最好？当然是越早越好。还有很多家长担心，学英语过早会不会影响汉语学习？在移民国家美国为例，有的孩子血统来自好几个国家，爷爷、奶奶、妈妈可能分别有着不同的母语，这样的孩子很容易成为掌握 N种语言的天才，但从没听说他们母语学习受到了影响。

3岁是人类心理发展的一个分水岭，也是孩子学习语言的关键期，要想让孩子的语言能力突飞猛进，掌握好孩子在3岁前的语言学习“爆发期”是至关重要的！语言学家认为，即便是一种语言有多复杂，然而从没有接受过教育的本民族人都会熟练运用，例如拉丁语，虽然现代人学习起来也会觉得很困难，但在古罗马时代却是连奴隶也会讲拉丁语，而且当时拉丁语的难度与现在几乎是一样的。

当然，要达到成为这个境界的牛娃，一是父母有这个意识，二是父母有一定英语水平，三是父母能够坚持。一切的一切，在于父母。父母在日常生活中经常说英语、在讲故事、启蒙中经常用英语，比如指着水果、指着物品说英语，对于各种动作、日常现象，也几乎全用英语表达，这样孩子能象学母语一样接受英语。有的人问，那孩子会不会只知道这是le，而不知道它叫“苹果”，放心，爷爷奶奶姥姥姥爷还有身边的小伙伴告诉孩子的次数不会少于父母告诉他英语的次数。如果这样坚持，3岁之后，仍能继续观看一些英文影视作品或喜闻乐见的英语节目，这种培养，是最要命的，是直接培养的是孩子的双语耳朵，是学英语的最高境界。

但是，由于对父母和周边环境要求极高，这个境界也是多数父母难望其项背的。

第二层境界，幼儿时期接触英语

如果在上幼儿园前不具备达到第一层境界的家庭条件，那就在幼儿时期接触英语。在幼儿时期学习外语，接受能力也是很强的，按说，从4岁左右学习外语，按说也是接近于母语式语言刺激，到上小学前，应该语感非常强，英语听说能力比较强。但是可惜，很多父母感觉孩子在幼儿园（甚至有的双语幼儿园）什么也没学到。原因是什么？其实就是缺乏科学的环境。

幼儿时期英语教育，在国内普遍雷同，一是幼儿园考虑到成本，根本无法实现全外教模式，时间达不到一定长度的语言刺激，被海量的母语所湮没，无法进入母语浸染模式；二是内容的固定死板，使内容变得毫无新意，除了Hello, How are you? 就是colors, animals，fruits，日常生活中其他需要熟知的东西得不到学习。

这个阶段，孩子进步小，原因不在孩子，而是教育模式，这很无奈，没有幼儿园能破解这个难题。

作为家长，在这个阶段，可以通过目前社会上比较流行的英文绘本、英文故事、简单的童话或戏剧等方式，引导孩子对英语的认知和兴趣，尽可能让孩子接受接近母语式的英语刺激。

经历了学龄前这个英语学习阶段，虽然父母从表象上感觉孩子没什么突破，但是在孩子幼小的心灵中已经种了未发芽的种子，这就象我们说的“童子功”，在接下来继续学习英语的过程中，会比其他的孩子更容易爆发或快速提升。

第三层境界，小学接触英语

如果在7岁前没有接触英语，那我很悲观地告诉您：您的孩子可能要进入常规式英语学习，通过母语去了解每个英语单词、句子的含义，然后通过重复和循环提升英语。不过同时又要很乐观地告诉您：没关系，如果方法得当，一样会成为英语牛娃。

不过，如果您还在犹豫，或者还存有“一、二年级就学英语，能不能和拼音混淆了”之类的幼稚可笑疑虑，那请直接去看第四层境界吧。即使在同一种语言中，孩子也不会（kuai）把“会（hui）计”读错吧？我不知道第一个产生并传播这个想法的家长文化水平是不是文盲，反正我想抽他几个嘴巴。

说正事：小学开始接触，如何学好英语？我的私人观点，多听多读多背诵，这里的“读”和“背诵”是指朗读、大声背。在开始阶段不要过于强调语法和规则的学习，而是要多接触生动的句子，多对话、多听多模仿，老师的选择，要尽可能发音标准，英式或美式发音并不重要，但要避免泡在中式英语传统教育的环境中，不要把着力点用在死背单词、默写单词、记忆发音组合上，否则，就没有把好钢用在刀刃上。对于边缘化的英语发音，孩子水平高了，随着学习的推进，以后听到中式英语、日本英语、甚至印度英语的机会很多，孩子会有充足时间去适应，道理就是，你在开始阶段多听、多说普通话，不要担心会不会听懂河南话、山东话、四川话，这些地方的人也会尽力去说“普通话”的，虽然他们永远都不会摆脱自己的乡音。

笔者认为比较理想的教学的方法很重要，最好是多学一些对话、对白、戏剧、电影台词，用活跃的气氛让孩子对英语产生浓厚的兴趣和表演欲望；当然，小学阶段学外语，已经要遵循“循序渐进”的理念了，先易后难、先学“常用的”再学“生僻的”，打下良好的听说基础，为将来扎下根基。

第四层境界，小学三年级之后接触英语

最晚三年级，学生们都开设英语课了，你不接触也得接触。但是接触的模式不同，效果差异极其明显。从小学甚至幼年时期就学英语的孩子表现出的状态，与未接触的孩子有天壤之别。我并不赞同“让孩子赢在起跑线上”的理念，我支持孩子应该天性地、自由地发展，不要过早承担学习的压力，但是唯独在语言学习上，我赞同“起跑线”理念，因为语言，不是一门知识，而仅仅是语言，是交流工具，你愿意也好、不愿意也好，大脑语言黄金期就是3岁前，白银期就是幼儿期，以此类推，你接触得越晚就越缺乏天赋。

在这里，想说两段狠话：

一是如果小学不开始学习以“听力口语”为主要教学目的的英语，基本上将来在英语上孩子就是聋哑人了（不是绝对的，100个中可能有屈指可数的孩子有语言天赋或把英语作为大学专业去学习，那还有点救）。还有家长说，我那时候初中才接触英语ABC，大学才练听力口语，我现在不是英语也不错嘛，那我要恭喜你，你很有语言才能，如果你当时能接触到科学的方法，更早地训练，可能现在就去做外交部的高级翻译了。现在有先进的条件，为什么不利用呢？

二是不要指望学校教育。原因是，学校教育考试根本检验不出英语水平的差距，学校教育考试成绩才是指挥棒。不过，我观察了烟台市区小学的英语考试，着力点还是考察听力的。不排除有些优秀的公办学校的小学英语老师有责任心，给孩子打下良好的基础，但是，家长必须要去分析事情发生的几率。毕竟，做事情的落脚点不同，方式方法也必然有差异。

如果孩子三年级前未接触英语，也不要着急，迎头赶上。不要满足于课本上的东西、课堂上的知识，要利用小学高年级已经形成学习习惯、课堂习惯的客观优势，制订计划，系统培训，我的建议，重点还是要放在口语和听力，甚至可以多请教一些懂英语教育的老师，多收集泛听一些网上简单的儿童英语节目，培养对英语的认知。这个阶段，几乎是培养孩子对语言情感的最后阶段，抓住这个尾巴，孩子的口语和听力方面或许还会打下基础。同时，这个阶段已经是从“感性”向“理性”学习过渡的阶段，系统学习诸如“新概念英语青少版”、“剑桥少儿国际”等教程，作为精读，孩子的英语基础还是会比较牢固的。注意：《新概念英语青少版》目前市面上只有英式发音，如果想学美式的，可以选择其他的教程，《赖世雄美语从头学》、《朗文国际教程》都不错。

这种情况下，建议孩子不要参加外教班。因为即使他们需要口语学习，也不属于母语式直接刺激，而是通过讲解了解了句子的含义再去练习英语口语，找发音标准、口语不错的中国老师足矣。对于词汇量少的孩子，找外教是浪费时间，建议掌握至少800词汇量后，再考虑参加外教班（当然，要是能找到会说中文的外教，那就比较理想）。相信从头看到这的家长能够理解这种理念。

第五层境界，中学学英语

这个阶段，基本上与“牛娃”就扯不上了。当然，这里说的“学英语”，是指课外辅导，因为上中学的孩子都已经有几年的课堂英语学习了。但是，要提醒家长的是，孩子学习英语的目的可能他自己意识不到，家长要意识到。如果您是为了他高考不拖后腿，那就参加各种提分班、强化班，这种班次，老师讲课的模式和公立初中英语老师无异，分析语法、大讲特讲，象分析数理化公式一样去分析英语，应该说，只要努力，都是有效果的；如果您是为了孩子将来能说英语、见了老外能“丁当几句”，那还是要参加一些接近中级水平的口语、听力培训，将来孩子不管是出国、考研，或是攻读英语专业，都会有所准备。

笔者始终相信，有了对英语的语感，有了良好的口语和听力，有了与老外初步交流的勇气，学习英语的信心会有提升的，英语成绩也不会太差的。

如果您的孩子在小学之前已经有口语听力基础，并掌握了很多课外词汇，在这个阶段，有合适的外教班，可以参加，因为他们已经可以通过简单的英语去理解复杂的英语，并且可以在外教的英语授课中学到一些native speakers的语言习惯和语言思维模式，对于他们更地道地说英语有所帮助。

希望每个孩子在英语上都能达到自己的目标，最好能出现更多的“牛娃”。

妮妮Lydia

育儿领域创作者

这个理解是不正确的！早教其实不能笼统的说就是让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学。这样只是以偏概全。

欧美的国家其实很早就注重孩子的早期教育了，只是我们国家起步比较晚，的比较晚罢了。可喜的是现在越来越多的家长越来越注重孩子的早期教育了，这是一个很好的兆头。

早教其实就是早期教育，越早开发孩子的潜能，孩子的能力越能得到充分的发挥！早教其实可以锻炼孩子多方面的能力，但并不是说非要把孩子送进早教机构才可以，孩子妈妈或是带娃的人也是可以把孩子教好的，但是关键是你怎么带孩子。

早教并不是刻意的去学英语、识字与数学。其实这些我们在生活中潜移默化就可以了。

学英语，我们可以给小孩放放英文歌，看看英文的动画片，多和小朋友练练日常的英文对话。不会英文或担心英文说得不好的家长也不用太担心，让孩子多听听，练练耳朵就好了，等慢慢长大后我们再让他多读读英文绘本，看看欧美影视剧。推荐小猪佩奇英文动画片和迪士尼英语系列电影动画都可，小朋友会非常喜欢看喔。学英语不能一蹴而就，等某一天你就会突然发现你的孩子会给你突然蹦出几句英语的惊喜啦！

坐云端静看百态人生

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。一一

因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣

。究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？

学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感。十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家。

不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然。我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！

科学嘛，就分为自然科学与社会科学。由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后。虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象。因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇。为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问。作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎。你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松。

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存。既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量。虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义。相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！

所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑。这些疑惑包罗万象，深奥又浅显，幼稚又难懂。或许我们费尽心思讲过了，但他们还是不明白，接着再问更难懂的问题，直到你无法理解，无法回答。

启蒙对于人生很关键，让孩子早一天开启智慧之门，他们的人生会提前灿烂一天！

小数课代表

我的观点

我认为条件可以的话还是需要让孩子学习一些知识的，但是不建议学太多，像您说的有些家长让孩子学习很多兴趣班之类只会增加孩子的压力；

这个阶段家长应该注重孩子的思维能力的培养，对于孩子以后的学习很有帮助，孩子的思维能力强了对学习别的学科或者技能之类的会达到“一通百通”的效果！

可以让孩子参加下火花思维的体验课程试试，国内在线思维教育领域是最专业的了，课程也比较多元化，生动有趣，是很全面面的思维能力，运算能力，学习习惯的培养课程，适合3-12岁的孩子！

学小信

教育领域创作者

这样的理解是不正确的，也可以说只是了解了早教的表面，并没有看到早教给孩子到来的深远的影响。

0-6岁时孩子一生中最关键的6年，0-6岁时脑发育最迅速的时期，决定个体智力发展水平的75%，是语言、创造力、想象力、自信、自尊、良好习惯和积极心态发展的敏感期，也是性格养成、行为方式形成的关键期。

早教的目标就是养成习惯、传递知识、传授人力、传授文明。早教工作的核心，是如何保持和发挥人的天性，包括积极向善，热爱美好。研究发现，哺乳期的孩子就能够有所分辨。仅仅有天性还不行，还要发展群性，人跟社会是有群体性的，如何保持发扬天性，逐步发展群性，就是早教索要从事的全部工作。

当然，现在市面上的早教机构参差不齐，什么样的都有，但是有意向标准是不变的，不管是哪家机构，只要是稍微有一点专业性，都会从孩子的智力、心理、体力三个方面入手，开发孩子的探索欲望，增强孩子的体能等。

早教教育的不只是孩子，主要是我们的父母，良好的发展习惯并不是一节课就可以解决的，主要是我们家长从中学到了什么？会不会在生活中举一反三的用在教育我们的孩子身上。让我们的孩子能够在一个健康乐观积极向上的环境中健康成长！

Annie妈妈育儿

家庭亲子关系指导师、情绪教练

早教如果是给孩子教知识，那么就违背了孩子身心发展的规律。

一般来说，所谓的早教机构主要针对的是0到3岁的幼儿。孩子三岁以后上幼儿园，通常就会表现出对艺术的兴趣，比如孩子三四岁左右，会有一个绘画敏感期，很多家长也会选择给孩子报英语兴趣班、音乐兴趣班等等，这时候其实已经给孩子做启蒙教育了，跟早教有一些不一样。

那么0到3岁的幼儿身心发展的规律和最需要的是什么呢？

第一，零到3岁是孩子的心理发展初期，这时候最重要的，对孩子来说是跟家长之间建立安全型的亲子依恋关系。

要建立安全型的亲子依恋关系，就需要家长更多的陪伴孩子，并且以温和平静的态度对待孩子，不要采取惩罚、打骂等行为。甚至可以说，在这个阶段上早教对孩子来说并不是最重要的，甚至可以不上。

第二，零到3岁的幼儿是吸收性心智。而这个时候他还没有脱离家庭，家庭是他生活的第一环境。所以家长在家里的言行举止都会成为影响孩子的因素，让孩子吸收到自己的内心，成为潜意识甚至无意识的行为。

如果家长平时陪伴孩子的时间不够，在早教机构里可以得到老师的指导，老师会指导家长和孩子之间进行亲子的沟通，提供一些小游戏，促进亲子之间的感情。其实在早教机构里呆一个多小时，就是高质量的陪伴，因为这时候家长脱离了手机和工作，全身心的陪伴孩子。

另外在孩子吸收性心智的期间，孩子并不是学习知识，而是日常生活中的一切所见都会变成他的所得。

第三，0到3岁的儿童学习重点是形成生活规律，并且学习一些基本的生活技能，比如说自己穿衣服、自己上厕所，当他发现能自己为自己做事情的时候，他会培养一种能力感。

当然你可以在家里不停的给孩子放英语儿歌或者是给孩子念古诗，某一天孩子确实会把这首英语儿歌和古诗像你一样念出来、唱出来，但对他来说，这本质上不是学习知识，并不是从人类的逻辑思维或者是总结推理得出的知识，而是孩子出于本能地内化所接触的东西。

作者：Annie妈妈育儿，情绪教练、正面管教讲师、高级儿童情商指导师、儿童财商讲师。欢迎我，并与我交流。

二宝养育课堂

错啦，早教是父母有意识的各个阶段对孩子进行引导思维，所有的早教机构都不如父母潜移默化，

四个月可以绘本，孩子听促进大脑发育，促进听觉和语言发育，音乐促进大脑皮层活跃，

六个月宝宝学爬，会爬之后促进孩子好奇心，父母经常告诉孩子这是什么东西，和他玩，多爬不要担心他不会走，爱探索的孩子

八个月的时候吃辅食和孩子促进交流，吃饭再糟糕都要引导和鼓励，用手感受各种状态的食物，颜色和冷热

一岁开始的宝宝户外活动妈妈要更唠叨，多和人群接触

英语启蒙从磨耳朵英语开始，每天绘本，在外面看到字母可以读，看到动物告诉孩子英语，简单对话，慢慢过渡

数学启蒙可以通过货币辨认，做摇摇车和糖果可以让孩子自行购买，家里厨房秤可以知道🍎和继续的重量差，身高的不同带来高矮的不同，数学的启蒙来自生活

然后你就是不停的坚持。你不做，就花钱去做啦

没有人学过如何当父母，你只能不断学习

阿曼达的小宇宙

题目错了。不是提前接触系统知识，而是接触更多技能。系统知识需要有意识的学习，而技能，特别是身体技能生活技能，更多的是习得，也就是通过耳濡目染学来的。另外，我理解的早教，是早教三分力，父母背后还要继续加强培养这些技能。在这两大前提下，我觉得早教不应该是英语，识字和数学，而应该是身体协调，语言感知和逻辑思维培养。英语和识字其实并不难，但是并不能在一个孩子年龄没达到之前就强迫他们学。比如，还没会说话，就让他们说英语，这也太强人所难了吧。我儿子现在一岁半，在一家早教上课，他们育乐课是用英语上的，比如今天教孩子的是圆形，老师在课上就会提供很多圆形的素材，然后每每孩子遇到圆形的隧道，球之类。老师就会说，你看这是圆形。各种立体的平面的圆形就会出现了。再然后还有关于圆形的歌曲啊动作啊游戏啊之类的。回到家，我也会教形状的英语，只是会更强调圆形一些。我每天固定会有半小时跟我孩子讲英语，一般内容是我提前定的，比如形状，然后我就会用很多和形状相关的玩具，手抓板，拼图，绘本等。然后一天中，我又会有各种有的没有的跟他说，一会中文一会英文。因为我目前的目标是，我要让孩子知道，这个世界有很多语言，会两种以上是很正常的事情，可以随意切换的。目前我儿子也没有出现语言混淆的迹象，有时还有样学样的说一个两个单词，挺好玩的。基本中文和英文没分别。早教还教身体技能，比如爬上爬下，手脚并用之类。早教班一般是混龄的，对于小屁孩，像我孩子这样两岁下，相差三个月其实能力差很多的。我孩子从其他大年龄的孩子身上学会好多啊，社交问题怎么解决，怎么协商，怎么躲避障碍物，怎么用工具之类。至于数字，我孩子还没学到，不过他知道一二三四，因为从很小坐电梯，我就跟他数数，然后大一点他吃零食，也可以跟他讨价还价，你要吃一个还是两个，感觉他开始对数字有些概念了。然后他也会系统的思考问题了，比如，第一步做什么，第二步做什么，等他再长大些，再慢慢引导到其他逻辑上吧。

世界达达

教师资格证持有者 教育领域创作者

早教不应该教孩子系统的知识，而应该激发孩子的想象力和创造力。在国外，如果老师在幼儿园教孩子，这是零，那么有的家长家长就起诉老师。，因为，家长。认为老师限制了孩子的想象力，这可以是一个零，也可以是一个字母，也可以是一个鸡蛋，或者是一个圆圈，等等。如果老师过早的教孩子，这是什么？那是什么？就限制了孩子的想象力。中国的学生最缺乏的是想象力和创造力。至于说语言，因为孩子有语言关键期，所以，不管是中文和英语都应该提早的去练习听说，这样也能够促进大脑的发育生长。