绘本问答今天所谓的“国学”老师们，他们真的弄明白什么叫“国学”了吗？你怎么认为的呢？

随便看看微笑不语

教育问答达人 教育领域创作者

说真的，我一点不在乎！

哪怕教我孩子的国学老师他是别的科目出身的，哪怕他在国学上也是现学现卖这都不是我的！

因为我孩子太小了，一个小学生而已，你能指望他理解多少？

说真的我让孩子从小学国学的目的很单纯，好吧，我换种更加通俗易懂的说法吧，我让孩子从小诵读和背诵古诗词、古文的目的很单纯（毕竟还是有人愿意把“国学”的范围放到更大）———为了应对以后的文言文学习以及考试！

因此我从孩子还很小的时候就带着他一起诵读《三字经课文朗读》、《弟子规》一直到能够熟背为止，还有就是背唐诗。上学后又继续诵读《声律启蒙》、《大学》、《论语》以及《小古文一百课》等等。还有一些比较经典的古文比如《伤仲永》、《出师表》、《岳阳楼记》、《木兰辞》等等在他五年级之前统统已经能够熟背了。
以上两张截图就是孩子学习古文时候的笔记。

上图是孩子之前仿写的小古文。

我孩子之所以对这些学习内容不排斥，一方面是因为从小的引导，最重要的是孩子的语文老师对他们提出来的具体要求！

说真的，我一标准的工科男，我在孩子还小的时候我就确信语文之重要且语文中最难学的是“阅读”、“写作”和“文言文”，所以为了确保孩子在未来的学习中不被这些所“累”，我才懒得那么早就开始让他学了！

而且小孩子学习这些东西，根本不用去讲解它们的内容具体是什么、道理是什么，只需要通过大量的反复诵读，很多内容，他们就可以熟背书记吧。而随着年龄的增长，慢慢的，他们自然而然的就会理解的越来越容易，懂得的也会越来越多。

所以在我看来你就算给我一个国学大师当老师，但是满嘴讲出来的都是我们听不懂的内容，那我也不会去浪费这个时间！

反之，就算你是个“无名小卒”，但是孩子愿意跟着你学，愿意读，愿意背，那么我也愿意掏钱上你的课！

我不在乎你讲得精不精彩，说的到不到位，只要不是偏差太大（实际上照本宣科就行了，又没什么太大的难度，又不是搞学术研究）就无所谓了！

盛唐豪歌李艺泓

非虚构领域撰稿人 公益人 优质文化领域创作者

我跟这些所谓的国学老师们混过很长一段时间，最后一个总结，就是他们学国学一半走偏，一半没入门，剩下的一部分走了学术的道路，另一部分走了美学和艺术的路径。

现在国学中有个流派就是将儒释道混为一谈，然后变成儒教，道家，佛教，都沾边，都四不像的宗教。接着动不动道德压迫，要人跪拜，要人拜师，要人相信《水知道答案》，要人认定谁谁谁就是救世主，要人相信传统文化能拯救末日危机，搞偶像迷信崇拜时，竟然还整出一套体系了，无语！

这群人其实无明无知，愚昧缺乏独立思考，人云亦云，最后将自己搭进去了，还不自知，反而享受在学了几个月就能上讲台当人老师，道貌岸然的状态。形态上似乎恭敬，实则无比傲慢，狭隘，排他。

更为无知的一群人，要完全复兴三从四德，三纲五常，还要求家里的孩子缠足，认为配偶的吃喝嫖赌抽，只要逆来顺受，只要一直说“对不起，我错了”就能根治问题，然后培养奴性，自愿成为被压迫和奴化的对象。对领导提倡完全的服从，提倡不提要求，等待老板发善心，良心觉醒！对有钱有权的人，动不动就说人家是佛菩萨，是大德！

更多的以儒家经典为圭臬,一部《弟子规》当万能，早晚读誦经典，实际上不懂得如何分析和辨别，最终一揽子收，泥沙俱下！

而最为极端的传统文化学校，竟然采取严格的人身控制，残酷的体罚(参看南昌豫章书院案例)！我认识的某位老师则以传统文化课程名义，骚扰和性侵学员！如此种种乱相，数不胜数啊！

文化断裂了半个多世纪，人内心荒芜，无知无畏无明，又急着抓住点东西的，可是又控制不住贪婪傲慢，投机一番，伪装好了，自己骗自己，还骗别人，最后不知道是被国学愚弄，还是愚弄了国学！呜呼哀哉！

层城鵷雏

文化问答达人 文化领域创作者

“国学”这个词，是最近几年才流行起来的，大而空，我觉得和当初的“成功学”一样，虽然能够骗得了人一时，但终将会烟消云散。

对于“国学”的老师们，我觉得他们根本就搞不明白“国学”，他们类似于古代的教书先生，教你念一下《三字经课文朗读》、《百家姓》、《千字文》、“四书五经”就说是“国学”，这太小儿科了，学一点皮毛的东西就妄称“高大上”，称之为“儒学”还差不多。

这使我想起了民国时期的国学大师，像梁启超、王国维、章太炎、陈寅恪、钱穆等，那些人确实博学多才，称得上“国学大师”的称号，反观今天，某些人只会背诵一篇《离骚》，就封自己为“国学大师”，太可笑了。更可笑的是，许多人被大师众多的头衔、名号给懵住了。民国时期的国学大师在为学问而传道，当代的一些国学大师在为名利而骗人。

“国学”与其说是一种概念，不如说是一种产业吧，许多家长慕名于国学的名号而把孩子送入了“国学幼儿园”，孩子越学越傻，完全比不上同龄的孩子，国学真的比不上钢琴、绘画、舞蹈等艺术，认为国学高大上的家长们，该醒一醒了。自古以来，就有一些读书人迂腐不堪，皓首穷经，青春作赋，到头来活得还不如一个庄稼人。

“国学”当然不是一无是处，我们要取其精华，去其糟粕。我个人感觉，“国学”这个概念太大了，凡是诞生于中国的一切学问都属于国学，思想艺术都属于国学，比如书法、中国画、经史子集等，当然也包括权术，比如厚黑学。

以上纯属个人观点，并不一定正确，如果有失偏颇，还请大方之家高抬贵手！对于国学经典，我们需要研读，也需要传承，正如“横渠四为句”所说的那样：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

小斌幼教

武汉市实验幼儿园教师 教育领域创作者

十五年来，中国的教育一直在卖各种概念。例如：瑞吉欧、蒙氏、奥尔夫、双语……最近几年国学挺火的。在我看，依然是卖概念的。

教育产品化、商业化、功利化，是教育者和受教育者的悲哀！

当然，您的孩子接受到了真正的国学，恭喜您！

我希望更多的家长清醒认识到，幼儿就应该接受正规的幼儿园教育。小学生就应该去正规的学校接受教育。就像今年挺火的幼儿酱油一样，哗众取宠而已。

欢迎评论留言探讨！

小斌幼教，坚持做有良心的教育，期待您的与支持！

幽幽南山客

浙江省儒学学会会员 教育领域创作者

"国学"这个词应当取消，它什么地方都可以用，却又语焉不详，徒扰视听。

说说"国学老师"吧。我接触到的国学老师，其实应当叫做"儒学老师"、"儒学先生"，因为他们所教的课程基本上是儒学的，如《三字经课文朗读》、《弟子规》、"四书"，其中辅以《声律启蒙》、《千家诗》等诗词，很多老师并不是有了传统文化的基础再去教学生的，而是秉持着传承传统文化的理念。

这就存在着题主所说的问题：自身对传统文化都不理解，怎么能教传统文化？

那么，传统文化的指向是什么？以儒释道为例，其实都是修身（修心），从这个基础出发，才又分出儒家修德、道家修仙、佛家修来世。但佛道两家都是超脱于世俗的，教不了，也不合适，有哪个家长送孩子去幼儿园读佛经？因而，所谓的"国学教师"，教授的内容注定是儒学的，是"儒学教师"，可以称为"先生"或"夫子"。

既然是儒学先生，就应当修德，道德而不是功德，做好学生的表率，如今的国学教师，有相应的教学技术，却在修身、修德这一方面有所不足，不是说他们的道德水平不高，而是没有有意识地去修身、修德。

杨贰先生

国学的概念太宽了！无论古人今人，能搞明白国学奥义的(全部)基本没有！在那个白首穷经的时代，某人或某几人研究国学某经有了感想，发布出来，被人认可了，便是大儒了。若是有些附会刻析的著作言论传业务，那就接近圣人了。古人用一生去研究一书一经尚难得其门而入，让今人(一些懒得看书的伪学者，全靠查百度生存的专家)去通晓国学，就是个笑话。浮燥呀浮燥！等伊们都老老实实坐下来做学问再说这个吧！

造物主20曹黎明

今天的中国人之所以要学“国学”，就是想要让当下的孩子变得听话、懂礼貌、上进，于是孔孟的那一套自然就成为了衡量什么是“国学”的标准了！那么，什么叫“国学”呢？而“国学”和“国军"一样，都是代表“国家”之意！一般来说，“国学”(国家之文化学说)诞生的历史顺序大概是这样的：春秋哀公十六年(公元前478年)，鲁哀公为祭祀刚死去一年的孔丘，建了一个孔子衣冠冢祠堂，这算是开启了儒家思想传播的先例…… 西汉时，汉武帝刘彻罢黜百家，独尊儒术，建立了“太学”和孔庙(别名“文庙”，也是传播儒家思想的学堂，就犹如后来昆明的文庙一样)……三国归晋后，咸宁四年(公元278年)，晋武帝司马炎开设了“国子学”…南北朝南朝宋国时，元嘉十五年(公元438年)宋文帝刘义隆在南京鸡笼山开设了“国子学院”，招聘了100多名老师授课，其中就有祖冲之，他不但重新改进了指南车，而且还造出了千里船和水碓磨等，但其中最为突出的一点是：祖冲之将圆周率精确到了小数点第七位，从而创造出了古代数学中的一大神话…… 南北朝北朝齐国时，又设立了”国子寺”，这是一种犹如大理寺一样的古代专管教育的国家行政机构……隋炀帝时，又设立了“国子监”……唐朝时，设立了“翰林院”……大清光绪三十一年(公元1905年，中国废除了一切太学、国子监、翰林院、文庙(孔庙)，统统合并成一个行政机构一一叫“学部”……民国时期，改成“教育部”，下辖“清华”和“北大”等……抗战期间，又改成了“西南联大"……今天，叫“教育部”以及“国家教委"，和“中科院”以及“台大”等等…… 而今天北京雍和宫的“国子监”，却是元成宗大德十年(公元1306年)，由元世祖忽必烈之孙、成宗皇帝铁穆耳建盖的，这是今天中国惟一保留下来最完整的一幢建筑物了…… 一句话，“国学”并不仅仅只是指古代，而且也包括了近代和现代，但今天中国的所谓“国学”大师们，只讲春秋战国时期老子李耳的《道德经》，以及南宋王应麟的《三字经课文朗读》和清代李毓秀的《子弟规》等等，难道太平天国，辛亥革命，云南重九起义，护国首义、井岗山等等，就不是“国学”了吗？一个民族如果连自己的历史文化都不要，那这个只认钱的民族是没有希望的！看看今天的朝鲜吧！我们“国学”里的忠、仁、义、信，以及礼、仪、廉、耻等在平壤的街头上传承得如此完善：学生过马路排队，大人上公共车懂得礼让，有人跌倒，众人和民警争先恐后上前救助，小孩在校认真听课，回到家中帮大人干活，没有社会污染，一切积极进步，好好学习，天天向上！我们这边能做到吗？ 而我也即将在云南德宏州瑞丽市青少年校外活动中心开办了一个“国学班”了，怎样教“国学"？我绝不限制年龄，小学生、中学生，家长大人都可以来听，但我绝不搞知、乎、者、也、之那一套孔孟之道，历史经典固然要引入，但不能老生长谈《三字经课文朗读》、《子弟规》、《道德经》那一套，在应用古代先贤圣人经典来教会今天的人如何做人处事的前提下，还应该多讲一些近代和现代的历史，尤其是大自然科学探索的科普文化知识，因为“国学”不仅仅只是指五千年以来中国儒家和百家所形成的中华文明道德规范的标准，它甚至还包括了政治、历史、军事、科技、宗教……等等一切博大精深的华夏文明的各个领域，你比说，中国明清时代形成的“四大名著”(《三国演义》、《西游记》、《水浒》、《红楼梦》)等等都应该算是国学，而毛泽东思想也应该算是国学，尤其是毛主席的诗词，而《长征组歌》、《沁园春·雪》、《七律·人民解放军占领南京》等等，其实都很经典……而如果说，“国学”仅仅只是指“孔孟之道”这一套的话，那持这种思想的“国学”老师们，你们就要注意了：被你们教出来的人，能不能做到知书达理，我们不得而知？但会不会变成“奴性十足”？我们也不知道！但有一点，我可以肯定：如果一个人除了“孔孟之道”，没有其它的科技文化知识水平的话，那他个人的作用对于这个社会的发展也是微不足道的！我的话说完了，大家以为呢？

标识联想

我认为所谓的国学，无非是产于本土的学问，例如中医学、阴阳五行学、京剧艺术学、还有封建儒家学等。遗憾的是，多部分迷儒者把儒学捧为国学的首位，甚至不知自然科学部分的国学。其实，儒家之说只能归于社会科学部分，连哲学的纯度都存争议。最让人厌恶的是，一些学过儒学的人，继承了儒家的自吹自擂的“营销”本事，已达到了喧宾夺主的地位及“市场”鼎盛的效应。

弘道

随着“国学热”的兴起，有越来越多的人参与到国学传播活动中来，我就是其中的一位普通的国学经典爱好者、传播者和分享者，我从事该项工作已有20多年，但我从并不自认为是“国学专业人士”或“国学老师”，也从不以此自居，而只是把自己看成是一个普通的学习者和分享者。

不可否认，一些教“国学”的老师并不一定真的有很高的水平，他们在一些国学问题上也一定会有不懂和不明白的地方。但是，这并不妨碍他们发（真诚）心地从事传播和弘扬国学经典的事业。当然，作为一个国学的学习、分享和传播者一定要努力学习和传播那些公认的和自己能够确认是正确的思想。

另一方面，参与国学学习和分享活动的人应该依靠自己的能力去鉴别和判断老师的能力和水平，对于自己不认同的老师，完全可以不去参与。

至于什么是“国学”的问题，仁者见仁智者见智，有很多不同的说法。但有一点是可以肯定的，历史传承下来的那些被公认的文化经典都属于国学范畴，参与一些这方面的学习与分享活动是有益的。

山野的风zmp

朱子教育负责人

国学是中华传统文化的一部分，包括四书五经、三纲五常等等。据说，马上要在小学阶段开设这些课程了，是好事儿！但是，如果完全因袭古人的文化，则是巨大的悲哀！现代的问题层出不穷，甚至匪夷所思，却要靠老祖宗的东西去解决，这是何等的悲哀！再说，时代不同了，老一套也不是万全之策了。再好的东西，都需要发展。至于所谓的国学专家，那只能呵呵了，相信大家都能心照不宣！