轻风教育
初中数学高级教师 教育领域创作者
近年来，关于教育需不需要惩罚，网络上两种声音此起彼伏，一种观点是教育需要惩戒，另一种声音说提倡体罚是教育的倒退。近期网络中正在热议广东一学生上课玩手机拒交，老师将学生摁倒，教师被停职事件。对本事件在此不作评论，但作为教师，学生犯错了到底教师该怎么做是我们无论如何都绕不开的问题。今天正好看到这个问题，曾经笔者也写过一篇随笔，以此回答。作为一个在农村初中教育一线工作二十多年的教育工作者要说：惩戒≠体罚，它是教育的一部分。
惩戒才能让人明白，做错事自己是要承担后果的
首先要申明，我不是一个爱打人的老师，但我却是“教育需要惩戒”的积极拥挤者。记不清从什么时候开始，从到社会一片声讨声，好像老师突然变成了虐待狂，打学生是老师们的极大乐趣。不能否认的是，过去的确也发生过一些老师体罚学生的恶性事件，但这难道不只是少数？其实在坚决不得体罚学生的今天，这样的事不还在发生吗？这就象所有人都知道做有些事是犯罪，但犯罪的事天天都在发生一样。把所谓的“体罚”上升到师德缺失甚至违法的高度，并不能阻止教师队伍中少数的思想阴暗者，而是让更多真正一心做教育的人无所适从，畏手畏脚。于是有了今天老师对学生听之任之的现象及其普遍，许多学生也就变得任意妄为。
殊不知现在的孩子，由于每个家庭孩子数少，家长对孩子看得重，使得家庭教育中惩戒教育严重缺失。特别是农村的孩子，父母在由于生计所迫不能陪在孩子身边，总感觉愧对孩子，所以更是对孩子溺爱有加。学校教育中同时也缺少惩戒环节，孩子们从哪里明白做错事是需要承担后果的道理的，怎么能不形成现在的大量孩子以自我为中心、天下我最大的跋扈的性格？但作为家长，我们应该明天，今天放任孩子，今后社会会给他们生动的一课。
专家们的观点并不错，他们错就错在认为教师人人都应该是专家
每当网络中有类似事件发生时，可能我们普通网友总感觉一些专家们对孩子应该晓之以理、动之以情的观点是错误的。其实我认为，专家的观点并不错，教育孩子真的有许多方法，打骂可能是最粗暴的方式。我们许多教育家说出的理论也肯定是自己实践后得出的，所以他们也理直气壮。殊不知教育家之所以是教育家，他对青少年的心理肯定是有很深的研究的，他的话可能象心理学家一样直击人心，所以他们的说教是有效的。但中国如此庞大的教师队伍，怎么可能人人都是教育家，人人都是心理学家。所以对大多数教育工作者来说，需要的是简单而又有效的教育方式，适当的“惩戒”不就是一种吗？
从法律层面，不准体罚学生方向是正确的，但要分清体罚与惩戒的区别
将不准体罚学生写入《未成年人保护法》是社会的进步，教育主管部门要求教师不能体罚学生也没错。个人认为形成今天学生犯错教师不敢管，交给家长又被说成偷懒，让许多教师无所适从的原因是多方面的。首先主管部门没有明确体罚与惩戒之间的不同，每当网络中有类似的事件发生时，为了不让事件持续发酵，简单的处分教师了事。这只会让少数家长更猖狂，让老师们更无奈。其次，当前由于社会经济形态意识，不论是家长还是教师思想都没过去单纯，学校与家庭的关系变得有些微妙，加上媒体的推波助澜，要理顺关系，形成良好的社会、家庭和学校之间的信任关系，将是一个漫长的过程，需要全社会、家庭和我们所有教师的共同努力。
小桔灯
优质教育领域创作者
留传至今的《黄帝内经》一书的核心内容，就是人要因天秩序，人才能健康。
自然界阴阳交替，四季轮回，除了风和日丽，还有电闪雷鸣，有绵绵细雨，也有雨如倾盆，有洪水，有冰雹，有狂风，各种各样的自然灾害。
世间万物经受这些灾害的洗劫以后，往往会出现好年景。原因是这些灾害改变了原来的生态环境，把不利于作物生长的因素给破坏掉了，经过劫难以后反而会获得好收成。
人也一样，人的成长也需要来自人文环境中的风雨雷电，用挫折，用坎坷，提醒人的不同的感情体验，从不同角度使人的心灵得到洗礼，人的七情六欲，生活的苦辣酸甜都要去经历，都要去面对，都要去学会处理。
如果在上学期间，学生犯下错误，也得不到相应惩罚的话，一方面会让学生对对和错产生混淆，另一方面会让学生虚荣心得以膨胀，缺失抗打击的能力，心理承受能力弱化，将来来到社会上没有平坦的路供学生走。
一旦遇到坎坷就不知道怎么面对，就手足无措，除了苦恼，郁闷，再无办法。
我曾经教过一个学生，家长极力信奉赏识教育，她家孩子无论做什么，家长都要找出所谓的优点赞扬，学习上也是任学生的个性来，想学就学，不想学就不学，到后来学习成绩一塌糊涂，品德行为也不如平常学生成熟。
其实学生接受惩罚，不单单是让学生明是非，知荣辱，更重要的是，面对惩罚还能锻练学生的应变能力。
接受惩罚的过程就是他成长的过程。一些学习成绩一般经常出点小错的学生，来到社会上生存能力，工作能力，与人沟通能力，比一些学习成绩好乖乖宝一样的学生要强的多。
正所谓，不经风雨，怎能见彩虹。
教育学生惩罚是不能缺失的，缺失惩罚的教育是不完整的。
搏击长空的大鹏
教育工作者
三十几年的教书经历，使我认识到教师的教育理念必须与时俱进。不能以传统的教育思想来应对新时期教育中的问题。
这是一把戒尺，是古代私塾先生惩戒学生的工具。当时人们封建思想严重，师道尊严盛行。既使挨了打，也不敢吱声。而且戒尺薄而轻，皮疼而不伤筋骨。既能起到惩戒作用，又打不伤孩子。
在当时的社会环境下，戒尺的确在教育教学中起到一定的作用。但随看时代的发展，戒尺成了中国教育历史上的一个符号。它已走出课堂。
在上世纪八十年代以前，我们上学的时候，老师也是非常厉害的。动不动挨老师的揍。完不成作业，罚站算最轻的处罚。稍犯点错，一顿拳脚也不稀奇。家长总留给老师的一句话就是，“不听话，打就行！”。有家长这句话，在学校受天大的委屈，也不敢回家说。
到了九十年代，人们的观念都变了。独子化少子化的家庭，对孩子的养育方式发生根本变化。娇生惯养，溺爱成性。家长再也不会说“不听话，打就行”那句话了。进入新世纪，尤其近些年，所谓的“师道尊严”已被虚化。网络关于教师的负面消息不绝于耳，污化教师的言论充斥网络。老师不敢管，不知怎么管。甭说体罚惩戒，稍加严苛，就有可能惹事上身。明哲保身成为不少老师的准则。
但身为教师，必须不断学习，提升教育理念。随着教师队伍的更新换代，学历高，知识新，理念先进的新时代教师将成为主流。同时，重振师道尊严的呼声渐起。尊重学生人格的同时，教师人格也同时必须得到尊重。
戒尺不能用了，拳脚更不能用了。严格不等于苛刻，严师不等于恶师。以老师优秀的人格修养，博得学生及家长、社会的尊重。
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图片源自网络
平凉家长之家
平凉云梦文化传媒公司总经理
亲爱的家长们同学们，大家晚上好！我是祁祁喵，这里是平凉家长之家电台，今天是2018年6月1号，是专属于小天使、小精灵们的好日子，是华夏上至国家领导人下至普通老百姓都围着孩子们打转转的大日子，也是我们第105讲亲子亲密关系提升课堂。
本期主题：家庭守则，家庭教育正面引领必备神器。
昨天，平凉家长之家策划了专题“六一反思：今生母女母子一场，最好的关系是相处不累”，作为最诚最真最美的礼物，献给孩子们，献给年轻的爸爸妈妈们。如果说“六一”前夕这一期专题核心词是“尊重”与“放手”，那么本期专题核心词就是“管教”与“引领”。换言之，祁祁喵将通过这两期专题，与家长们一起谈讨如何把握好家庭教育“一抓就死、一放就乱”的分寸感与尺度感。
一、行为引领，防止“一抓就死”许孩子活得超爽
是你在呼唤 还是我在等待
亲爱的亲爱的孩子 你来了你来了
在神的手掌 在灵的怀抱
河水涨了 月儿圆了
孩子你哭了 阿妈却笑了
是啊，多么想让我们的小天使能够像洁白的羔羊在广袤草原上自由自在享受阳光，多么想让我们的小星星能够在无垠蓝天上无拘无束绽放璀璨的光芒。在草原上享受自由，而不至于沦落为恶狼嘴里的羔羊；在天幕上绽放光芒，而不至于被乌云遮挡了闪亮。一抓一放，这中间的尺度要怎样才能不松不紧刚刚好呢？怎样才能够让小天使和小星星活得超爽？
答案，四个字足矣：行为引领。
“行为”是什么意思？就是举止行动。再专业一点的说法就是：受思想支配表现出来的外在活动。比如对某个人某件事，家长做出的任何动作、发出的任何声音、作出的任何反应，都是“心有所呼，行有所应。”
“引领”是什么意思？“引领”这个词有点复杂，咱们先弄明白它不是什么，才能真正明白它是什么。引领不是推动，而是牵引，就像咱们的车坏到半道上，救援拖车来以后挂链子牵引着走——请注意，牵引，不只是拖着走，还要控制走的方向，更要能准确制动，并且及时向被拖的车发出制动信号。
亲爱的，这下很清楚了吧？“行为引领”就是把这两个词的意思给合起来。家庭教育范畴的“家长行为引领”，就是让家长的行为成为孩子跟随的旗帜、榜样、方向和动力，让孩子做事、说话、行为处事方式都在家长通过言传身教等正向引领作用下圈定的“大框架内”，最有意义的是这“大框架”不是强行的限制、不是硬性的规定，而家长长期以身作则、家庭氛围长期熏陶下不知不觉形成的一个看不见、摸不着但效果倍棒特别管用的“能量场”，这“家庭能量场”就像一只无形的手，跟市场杠杆似的，永恒自动调控。
什么是“家庭能量场”？记得飞儿和瞳儿上中学时候有回二丫说起教育，我随口道：“哪有功夫管他啊？我自己的事都忙不过来呢。咱们家的孩子，上小学四五年级开始就不用管了，放开了让他们坏，能坏到哪儿去？”太随心并不是很好，太所欲也并不妙，但有这么一个形同实质、却渺渺无形的“家庭能量场”管控着，孩子们却根本感觉不到自己“被管着”“被控着”，身心体验当然是随心所欲了，随心所欲却不逾矩。
可是如果家长在家里尽干些破坏“家庭能量场”的事儿，这“大框架”里头框住的东西全是负面的：无休无上的争吵、动不动就出口成脏、孩子眼睁睁瞅着呢照样跟人一套一套撒谎……在这么种“家庭能量场”中，孩子能学出什么好儿来？当然是个脾气暴的、爱骂人的、撒起谎来脸不红心不慌的。不然呢？你还能指望他像向日葵一样永远向着阳光？
有家长说自家孩子特别孤僻、特别不愿跟人交往，也特别不爱回家天天放学了就在外头瞎晃荡。
祁祁喵答：药方倒是有，得看你们做得到做不到？
那两口子异口同声：当然能做到。
祁祁喵答：你俩从此后别吵架了，尤其是别当孩子面吵架。
他俩同时沉默了。孩子是他们两个人吵架时候杀向对方最有力的武器，哪一方肯轻易放弃？
是啊，家不是温馨的港湾，家是你死我活的战场，会在任何一个孩子不防备的时刻火药飞溅硝烟四起，谁乐意回？家里父母双亲两个人之间都没有人爱人的能量场，孩子如何跟旁的陌生人友好相处、彼此信任？
模仿是孩子的天性，孩子也是模仿的高手。而父母是他们人生的第一个老师，是离他们最亲最近的人，他们模仿的首选对象当然是家长。
二、人格引领，避免“一放就乱”让原则闪亮登场
“人格引领”到底是怎么个意思呢？“引领”，前面已经说的很清楚了，所以只需要说清楚“人格”就妥妥儿的了。“人格”其本源是希腊语，本源意思是指演员在舞台上戴的面具，就跟咱们台上吼秦腔必得要画脸谱一样。心理学上把这个术语挪借过来，是有特别用意的，“人格”，就是指在人生这个大舞台上，每个人都会根据社会角色不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后面呢，还藏着另一个实实在在的、真真实实的自己，即“真实的自我”，它很可能与外在面具截然不同。
那么，问题来了，能不能不这么憋屈地、扭曲地活啊？能不能像田野上的小树活的新鲜、生动和真实？当然可以，这个就叫身心灵合一，即外显的自己、内藏的自己都是同一个自己，是和谐统一的、真实自在的那个自己——这个难度最高的。古圣先贤，修身修心，修得无不是身心灵和谐自在。
人心不同，各有其面。咱不要求这么高境界了，咱就探究探究怎么样让咱孩子能够身心灵合一、真实自在地活人？成！咱孩子活出至圣先贤的境界，确实有极大可能性。影响一个人人格形成的不外乎三方面因素：一是遗传，二是环境，三是教育。这三方面因素彼此交互、彼此作用，人格就逐渐形成了。遗传虽然不由人控制，但你能上网、能大海捞针找到这篇文章来读，就说明遗传基因迭代更新已是相当不错啦；有了遗传的优势竞争力，再加上家庭环境即“家庭能量场”的正向濡养和引领，微观环境和筑基教育就又占全了——如此这般，真诚善良勇敢的、身心灵和谐自在那个孩子，还会远吗？
教育是什么？简单一句话就可以概括：是养成良好习惯。
孩子们的习惯哪儿来的呢？都是跟家长学来的啊。有人说家长是孩子的一面镜子，这话有道理。可更具警钟作用、红灯作用的说法应当是把这话给倒过来：孩子是家长的一面镜子。孩子出去占了别家小朋友便宜回来沾沾自喜，遇着事了一开口下意识蹦出来的是满嘴脏话，去超市了可劲儿白吃白喝外加小偷小摸，心情不好了瞅见个流浪狗流浪猫抬脚就踹，更甚者举起来就往地上狠劲摔……如此品行的孩子，就算你没见那家的大人，怕也是生不出啥好感吧？或者你曾见过那家大人，觉得人还不错，可真瞧见这家孩子这些德性，怕也得扪心问一下自己：大人们都是善于伪装的动物，这个“看起来不错”保不齐怕也是装的吧？如此这般，你还愿意跟那家大人打交道么？切，这年月，谁都不傻，没有上赶着往火坑里跳的！当然是有多远就避多远。
为什么会这样？因为三四十岁及其以上的成年人，由于从小时候家庭环境、教育环境及传统文化环境倒逼，人格基本趋于分裂，典型性人前一套背后一套——这不是说这人多坏，这是老一辈传下来的生存之道，尤其是在生存资源严重匮乏的年代，这是绝对而唯一的生存之道。生存面前，伪个装、说个谎，都是无伤大雅之事。可我们的孩子不同，他们生在物资资源极度丰足、教育资源极度充足的年代，他们懂不了父辈们的“生存之道”。他们每天接触最多的是父母，受父母熏染当然最多。孩子们的可塑性简直是逆天的节奏——然而，这逆天的可塑性也讲究个方向不是？是正方向的、负方向的？是好方向的、坏方向的？这正向与负向、好的与坏的分界线是什么呢？当然是家长的人格引导。你是一只披了羊皮的狼、你是披了好人皮相却藏着兽的心肠，你当然可以瞒天过海瞒过全世界包括瞒过自己，可你能瞒过孩子吗？那样大大的、美丽的、明亮的眼睛，那样洁白的、清澈的、纯净的心灵，你藏得住吗？瞒得了吗？
万语千言一句话：好孩子是教出来的，坏孩子也是教出来的，谁教出来的？家长自己。教出个坏孩子，一辈子的罪孽自己个受着；教出个好孩子，一辈子的福分自己个享着。
三、家庭守则，团队核心价值取向形成信仰
积千累万，不如有个好习惯。
至广大而尽精微，极高明而道中庸。
以上这两句所要表达的意思，一眼可观。问题是，怎么样才能抵达这个“好习惯”、抵达这个“尽精微”、抵达这个“道中庸”？这就需要“家庭守则”闪亮登场了。
1、为什么要有“家庭守则”？
什么是“家庭守则”？这个还真不用解释。
上幼儿园的时候有幼儿园规范，上小学时候有小学生守则，上中学时候有中学生守则，上班时候单位有核心价值观，创业时候团队有价值取向，就连入党，都得有个入党宣誓……祁祁喵与李先生年轻时候在部队，有个战友新婚不久，小夫妻一言不合闹了个稀巴烂。做了老大许多年的李先生被请去劝和，他当时说过一句话，简直石破天惊能作传世经典的一句，他说：闹什么闹？入党时候宣誓了，党就是信仰；结婚时候承诺了，爱就是信仰。是信仰就得一辈子遵着守着，除了汉奸，你见过谁糟践自己信仰的？
祁祁喵把所有这些总结成一句话：家庭守则，实质上就是家庭成员共同的信仰。家庭，是一个小型团队，作为一个积极向上、努力向好的成长型团队，怎么能没有自己的价值取向和信仰呢？
2、“家庭守则”什么样儿？
为什么要有“家庭守则”，即“家庭守则”的功用清楚了，那么具体到一个家庭，应当弄怎么样一个“家庭守则”才合适呢？
这就更简单了，足够好的家庭守则，就是将上述家长的行为引领、人格引领，进行细分、量化，再一条条写下来。如果实在不会，就按下列步骤操作：一是搜个小学生守则出来；二是搜个市民公约出来；三是将二者揉合到一起，再针对自己家实际状况，把家庭成员已经约定俗成完全做到的以大概念列出来，将家庭成员特别欠缺、急需改进的，细化成一条一条写下来，适合你自己家庭的、适合你自己孩子的“家庭守则”就差不多了。
小建议：别自己个坐上吭吭哧哧挣着写，最好开个家庭会议，经过几次讨论，家庭成员全部无异议时候，再把它抄写下来，挂到家庭人人可见的最显眼处，每天睡觉之前对照检查，有则改之即可。
3、“家庭守则”执行期间注意事项是什么？
一是不急。“家庭守则”见效不是一朝一夕的事，不能一下子就要求全部完成，更不要搞突击。这是一个德行养成的过程，全体家庭成员要经过长时间学习和修正，要有一个循序渐进的过程。
二是践行。千万别三分钟热度，跟单位的制度似的，上了墙就表示完成状态。家庭守则中明确标示的、有可能隐含的善良、诚实、勇敢、孝敬、谦虚、自信、守时、勤劳、宽容、正直、责任感、无私、认真、节约、公正、进取、合作、独立性、敬业等等，都事关道德品质养成，都需要从一点一滴、一言一行做起，需要“心里头想的”与“实际上做的”，即言与行的融合。
4、“家庭守则”的最终目标是什么？
有一回分享课上，有家长问祁祁喵：你这不是在说“家长行为引领吗？怎么扯到修身修心上去了？”祁祁喵当场为她点赞，这话实在是掐准咽喉了！修心是什么？修心修的就是人的内心世界思想境界。修身是什么？修身修的就是人的外在行为作风。家长的行为引领，表面上看就只是说了什么话、做了什么事、给了什么反应。其实质呢？就是人格的外现，即所谓：心有所呼，行有所应。
总之一句话，要想孩子好，家长就得先好。家长心正了、行端了、言善了，孩子还能有个不好？
是你在呼唤 还是我在等待
亲爱的亲爱的孩子 长大你 长大了
在风里寻觅 在雨里出发
天边亮了 梦儿醒了
孩子你笑了 阿妈却已老了
阿咪妈罗 山上有美丽的花花
卓依拉姆拉罗罗 山下有风里的沙沙
一生是天上的圆圆
来生我是你的罗罗
谨以容中尔甲唱给女儿的《阿咪罗罗》献给我们亲爱的孩子，献给辛劳一生却幸福在其中的阿妈们！
这里是平凉家长之家在线课堂，我是祁祁喵，我们下期再见哦！
江老师带你学数学
！
个人觉得应制定《******国学生惩罚规定》！看到这个问题有点懵，因为不清楚完整的教育是什么。我想此“教育”非彼“教育”！这里的“教育”应诸如“不听话，我教育你一下。敢打**，**教育你一下！……”里的“教育”，这样就好理解了。
所以我就把这里的“教育”理解成“管理学生”，本想用“教育手段”，但又怕自己混淆，因为我所理解的教育手段是指教学过程所采取的物质手段和精神手段。
哪些学生需要被惩罚？不听话的学生才有可能会被惩罚。所以这个问题就变成：
不听话的学生需要被惩罚吗？1、我们难忘的学生时代是这样过来的！
现在还活着好好的，一部分人可能觉得受益匪浅，而一部分人可能是深恶痛绝，但也只当个笑话来说说！
无论怎么样，这样的学生时代已经一去不复返了。
《未成年人保护法》第三章第五条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”
《义务教育法》第四章第二条：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”
《教师法》第八章第三十七条：“体罚学生，经教育不改的”的教师，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
但重点是“体罚”、“变相体罚”，与“惩罚”不一样！
2、我们孩子的学生时代是这样度过的！
现在文明了！但手有些麻，脑袋也有些麻木了！
有这样的！
也有这样的！
还有这样的……
3、为什么一定要惩罚呢？
很简单，屡教不改！
只要是涉及到管理，就一定会有这个问题。大到国家，小到家庭，国有国法，家有家规。管理国家要制定法律法规，管理家庭要制定家法家规！
管理国家，对于屡教不改的人，不仅有惩罚，还有体罚，甚至还有“命”罚！
一样道理，管理学生不需要吗？毋庸置疑！只不过要更合理，不至于五花八门。为什么会有那么多争论？原因在于：“学”法“学”规不健全！
个人建议制定《学生管理处罚规定》，明确什么样的学生，在什么样情况下，应受到什么样的惩罚，以及授权于谁，谁执行，怎么样执行！
这下就不用再争论了！
燕子成长教育说
众所周知。做错事就要受到惩罚，这个观念也一直如此。
在我们这辈读书的时候老师们都是采取这种简单粗暴的方法来对待那些不认真上课的学生。
我记得我读小学的时候，老师对于在上课期间看小人书，就会没收课外书，并且在走廊里罚站一节课。老师在讲课，学生们在下面叽叽喳喳的讲话，老师就会拿着一个鞭子，让学生错伸出手来挨两鞭子，对于屡教不改的学生，老师就会把这种当做给学生上课的负面教材来说"不能像这种学生学习，这种学生即使以后 出了社会也是一个败类"这样子的来羞辱学生。
那时候就是以一种"严师出高徒"这种方式来教育。目的就是为了让我们"长记性"，以后再不干这种影想学习的事情，从而认认真真的学习。
但是现在呢，我国的法律制度对学生这一块，还是起了很大的调整。这种惩罚对学生的身心健康有极大的伤害，侵犯了学生的人权和尊严。惩罚只不过是短暂的一个效果，但是却在学生们心里，有一个很大的印象。
所以在《义务教育法》第29条，教师在教育教学中应当平等对待学生，学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
躬耕乡野
南充市仪陇县环山小学校数学教师 优质教育领域创作者
惩罚是教育的手段之一。但惩罚手段需要规范，没有约束的惩罚不是教育，是暴力犯罪。怎样才能发挥惩罚的教育功能，需要我们认真思索。笔者看来有如下办法。
一，明文规定教师惩罚是教育的必要手段。在当今社会只有明确规定惩罚是教育手段才有教师面对学生的错误敢于惩罚，现在已经出现很多教师面对学生的错误不敢惩罚，甚至睁一只眼闭一只眼，放任自流了。其原因就是不允许惩罚学生摆在那里，学生也料定教师不敢把他怎么样，更加有恃无恐，教师束手无策。
二，对惩罚手段需要明文规定，哪里方法方式是允许的，必要的，鼓励的，让教师心中有数，学生心中有惧。特别是要让教师的惩罚透明化，如在监督下进行惩罚，避免非理性，超出正常惩罚范围。
小学提分
教育领域创作者
看完这个事以后，我觉得应该是老师误解了惩罚的概念，惩罚代表体罚。这是完全不同的概念，体罚是古代私塾教育的糟粕。教育主管部门也明令禁止体罚学生，这包括殴打，罚站和语言侮辱等方式。
知识通过打骂的方式进行惩戒，那应该是老师职业技能确实造成的。没有顾及到孩子成长的身心健康，在现代教育学理论中，鼓励和伴随成长才是主旋律。这个方法更考验老师的教学能力。利用好惩戒调动起孩子的积极性。
我认为在教育过程就是在奖励和惩戒中来教会孩子如果面对问题，惩只是来促进孩子知错认错的。其实打也好罚也罢都是知错认错的一个途径，用别得方法完成这个惩戒的目的就行。大不是目的那是撒气，让孩子认识错误才是目的。
现在我们这里比较流行的方式是奖励和鼓励，通过一些精神奖励来鼓励孩子的正确行为，然后犯错时在减去这些奖励，来进行惩戒教育。从而也起到了惩罚的作用，不伤害孩子的身心健康。
我们树立一下
1、我们大学生是为了让孩子知错认错
2、精神和小物质奖励，也能完成知错认错
3、精神和小奖励是现在教育的发展方向
4、老师要不断完成自己职业技能
5、教育是以孩子身心健康为中心
6、在任何情况下不能违反法律
感谢大家看我的回答~~~~十分感谢希望分享对你有帮助
无忧精英网
无忧精英网
没有惩罚的教育是不完整的教育？个人觉得这是教育者，或者说培训组织者为自己偷懒和减轻自己投入而提高效率想到的方法——惩罚。我们把教育或培训做一下分解，计划-教育（培训）执行-教育（培训）成果检验-改进的措施。惩罚往往被放在了教育（培训）成果检验后，针对不合格或者不达标的人进行惩罚，以便提高受教育者对教育（培训）的投入。通俗的讲，就是提前和你说，我这个教育（培训）是有惩罚的，考试不及格，告诉你妈妈，或者培训不达标，扣你一个月的工资。
但是，培训是一个双向，甚至是三方的事情。教育（培训）发起者-教育者-学员。如果说教育结果有问题，需要惩罚，那也是应该分析原因，由三方来担当，而不是仅仅惩罚学员。我们参考PDCA管理循环，Plan-Do-Check-Action 策划-实施-检查-措施。我们再增加前期一环：培训前的调研，我们一直诟病中国的教育是填鸭式的教育，可是我们到了企业培训这一环依然深陷其中。我们在教育前并没有很好的了解学员的优劣在哪里，需要培训提升什么素质，一个课让所有人来上，肯定是存在问题的。所以，首先教育发起者，你需要改进。然后是策划-教育的实施，再到教育的检查，检查后，除了惩罚其实我们还可以有更多有意义的事情可以做。
那就是教育中的改进措施。这个应该有教育发起者和实施者，在整个教育的过程中，根据学员的情况不断的调整，反复进行PDCA的教育管理循环，优化学员的成绩。
惩罚是为了你好，多么冠冕堂皇的一句谎话，请不要为自己的懒惰找借口。
对此问题你有什么不同的见解呢？
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老王的教育情缘
古浪县第四中学教师
戒尺源远流长，从孔子办教育开始，惩罚就是教育不可或缺的一部分。赏识教育提倡多年，校园暴力事件却与日俱增。所以良好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就是不完整的教育。
学生由于受到年龄、阅历等因素影响，经不住诱惑，耐不住寂寞，自我约束能力相对较差，犯错误再所难免。贪玩、懒惰是大多数学生的象征，教师和家长如果不能做好引领，很容易导致学生偏离学习的轨道。言传身教是方法，惩罚教育也是方法。对于不同的学生必须因材施教。有的孩子或许鼓励一下、说教一下就会知错就改、知难而进。但是有的学生却不管不顾，为所欲为。此时必要的惩罚必不可少。只有惩罚才能使其知错，才会使其进步。
无规矩不成方圆，无论是成人还是学生如果没有规矩意识，很难在社会立足。学校有纪律，国家有法律正是基于树立规矩意识。只有让学生敬畏规矩，才不会使其肆无忌惮，为所欲为。没有惩罚何来敬畏，只有制度的严厉，执行的彻底，一切才会按部就班。
去年哈尔滨一副校长与学生对骂事件在网上闹的沸沸扬扬，尤其：“我老师不当也不惯着你。”这是多么的接地气，该事件为教育敲响了警钟，正是我们教育缺乏必要的惩罚，才导致我们的学生胆大妄为，才导致我们教师的管理无可奈何。教师连学生都管理不了，何谈师道尊严，何谈幸福感。
总之，惩罚是教育的一部分，尽管当前对学生是否应该惩罚还处于争执阶段，但是只要我们不忘初心，一心为孩子着想，这样的教育就是正确的教育。
你想说什么呢？