绘本问答究竟什么样的教育才是正确的教育?

  • 2018-06-22 15:05:37
    究竟什么样的教育才是正确的教育? 第1张

    归宿来辞

最近看到的一本书中给教育提供一些新的理念。分享给大家。

现在,我们进入了新的时代,对现代教育提出了新的挑战,越来越多的人对教育提出了新的要求,教育学者也提出了新的教育理念,但是教育问题是需要不断改进的问题。

孩子的健康成长是家长们的重点,所以教育问题还在于如何解决孩子的成长问题。

《三重专注力——如何提升互联网一代最稀缺的能力》作者丹尼尔·戈尔曼与彼得·圣吉携手从新的角度对教育提供了新的方向,新的方式。重在新的时代提高学生的“专注力”。

丹尼尔·戈尔曼是“情商”一词的创造,被称为“情商之父”,提出了一个人的成功,主要在于情商,智商只是很少的一部分,并著有《情商》一书。彼得·圣吉则是管理大师,著有的《第五项修炼》,被译为二三十种文字风靡世界。

《三重专注力》认为教育应该从个人的个体出发,进而去了解他人,最后以整体的观念看待问题。从这三方面旨在让孩子明白自己的想法,做自己;促进同学间的交际,让彼此了解;看事情以系统的理念,不失偏颇。这些直到成年,或许很多人都没有学会,而这是作者想让孩子们从小就明白,这里需要的是父母、老师的帮助。成年的我们或许也会有所启发。

专注自我,了解自己。作为一个个体,对自己了解的多少,决定了你对人生的把控。丹尼尔·戈尔曼提出最重要的便是“自我觉察”,这个词很明显是心里学的范畴,而它就是认识自己的一种途径。

从小我们进行着“指令”“填鸭”式的教学,已然没有了自己的想法,如完成任务般对待自己的学业,甚至对学习产生了抵触心理。而老师、家长不曾学会引导学生“自我察觉”。通过观察学生的状态、心理,明白学生内心对什么喜欢,对什么感兴趣,将这些兴趣与学习相结合,比起一味的让孩子“好好学习”,必然事半功倍。

专注别人,了解他人。了解自己尚且不容易,了解他人更是不容易。不过我们可以“推己及人”,丹尼尔·戈尔曼提到理解他人在于“同理心”,而同理分为三方面。

每个人的成长环境不同,对事物的想法认知必然有所差异,所以首先同理便在“认知同理”;情绪有高兴有低落,“情绪同理”显然也很重要;把自己放在他人位置时,是否需要得到帮助,便是“同理关怀”了。

做到以上三个方面,才能真正的“感同身受”,并适时的提供帮助。

当今,新闻时有报道校园欺凌、暴力,乃至同学歧视,这些或许有多方面的原因,但缺乏同理心显然是原因之一。老师、家长也从未想着如何从心理方面来调整学生的行为,只是口头上的训斥,却不知这样的行为完全是自欺欺人。

孩子如果不能真正从心理上认识到自己的错误,口头上承认,敷衍的认错,父母、老师的责骂,只会在心里加剧对受害同学的憎恶,形成恶性循环。

专注系统,了解整体。都明白看问题应该全面,不仅着眼于眼前,也应该看看未来。彼得·圣吉从“互赖性”出发,说明系统思维的重要性。

我们都知道万物相互依存,共同存在。大到我们与地球的关系,小到我们与动植物的关系,与家人的联系等等。毫不夸张的说,当我们与所有东西都切断了联系,将不复存在。

在传统教育中,只是一味的告诉我们考虑问题要全面,却不曾告诉我们应该如何考虑全面,当遇到真正的问题,还是只能片面的回答。真正缺乏的是如何教导孩子怎样多角度的思考问题,不能一味的觉得孩子能力不足,忽视了他们的学习能力。

犹如数学问题一般,丹尼尔·戈尔曼与彼得·圣吉从点到线再到面,层次性的说明了三重专注力的关系,并在书中给出了学校在实行过程中的具体事例,通过这样新的教育方式,实行学校孩子们的表现令人吃惊,也从侧面说明了这种方式的可行性。

作为探讨新教育方式的书籍,这是一本很薄的书,也因为薄很多问题没有展开讲解,但是想要讲的内容很多,反而显得零散,当然他想要传达的思想是清晰的。

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    闻尘时说

教育是以人为本,导人向善,让人活的有意义。《中庸》天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。让人在正确的道路上,启航前进。

根据人的差异,选择合适的方法,没有对错之分,只有合适的才是最好的。
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我们小时候经常说:老师是辛勤的园丁,培养祖国的花朵,可是不同的花,需要不同的方法培养,没有统一说,哪一种就是对的,哪种是错的,不同的花需要不同的方法养护,聪明的人只选择合适的,才会百花齐放。
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说到教育,说到正确的道路,那什么是正确的道路呢?

上面讲的很清楚了,人和禽兽的区别就是有天理良心,如果没有天理良心,什么事都做的出来,那就是禽兽,如果心存天理良心那就是人,如果每件事情,每个时候都按照天理良心,那就是圣人了。
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所以教育是让我们心存天理良心。

心存天理良心,自然明白天行健,君子自强不息。

自然体感父母,友爱兄弟。

自然成人成己。

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    晓晓252596086

    马城镇初级中学高级教师

正确的教育是凡人教育,不是精英教育。是责任教育,不是功利教育。是素质教育,不是自由教育。
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正确的教育是凡人教育。教育的目的是提高整个国民的思想道德素质和科学文化素质,使每个国民的言、行、举、止,都有所规范,行事守规则,做事有诚信。每个国民的潜力都得以开发,能为社会尽己力做出自己最大贡献。
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正确的教育是责任教育。每个阶段的人都有自己应承担的责任。教育就是让每个人意识到自己的责任,承担起应承担的责任,并为承担好自己的责任付出最大的努力。社会中每个人都能做好自己该做的,社会会和谐很多也会更公平公正。
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正确的教育是素质教育。通过教育使个体意识到,社会需要合作,需要宽以待人,严于责己。个体需要看到他人的付出,他人的优点和进步,为他人的成功鼓掌并祝贺。而不是自己不思进取,又怕别人进步,突显个性自由,容不下他人,过是别人的,功是自己的,不会反思自己,只会苛责他人。正确的教育至少使个体意识到:做事不能率性而为,自己的言行不仅不能伤害到他人,应有利于自己和他人共同进步,成就自己也成就他人。
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教育是大计,教育一直在路上,好的教育需要全社会每个个体从自身做起做好自己,才能成社会的好的教育。

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    刹那流失

现行的教育,体现出来的更多是一种功力事业。国人出于种种目的,心怀利益从事教育活动,或追求社会效益,使教育流于形式。或把教育当成升官进爵的跳板,或养老的归属,或把学校当企业经营,一味追求企业效益,重形式品牌,轻内涵发展,急功近利。
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不管出于什么目的,这都是国人的悲哀,是名族的不幸,相比而言,国外的教育是比较健康的,西方国家走的是内涵教育,比如美国麻省理工学院,虽然她不是面积最大的学院,历史最悠久的,甚至设备也不是最先进的,但却享誉全球。她靠的就是内涵!现国内众多名校,如果放在国际上,就显得憋足了,这就是内涵不够,或呈现出来的文化秉性显得肤浅了。当然,这也不是一味的否认,还有其他优势的。
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真正有用的教育,或是教育本质,应该是以人为本。教育,是心灵感应心灵,唤醒人性的过程,。真正的教育绝不是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发孩子智力,而是把自己精神的力量传递给孩子,维护孩子得心力,让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果,应对变故,改善自己和环境的人,有用的教育是一种鼓舞,一种激励!
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教育本身意味着,一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂,用洁净的灵魂去感应另一个灵魂,传递正能量,宁静致远,教育者,更像是一个麦田里的守望者,让庄稼合乎时令自然成长!
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有用的教育,应该是唤醒人性的教育,培养孩子良好习惯的教育,培养个性化的教育!教育的目的是让教为了不教,让孩子们学会学习,学会合作,学会生活,学会创造,其意义是让孩子们得到自由、充分、和谐全面的发展,可持续的良性循环发展!
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    究竟什么样的教育才是正确的教育? 第1张

    连滚带爬向前跑

    好未来高级产品研究经理

“孩子是脚,教育是鞋”。这是我目前看到的自己最认可的教育观。(这里只讨论孩子,不讨论成人)

其实这个问题非常像其他的同类型问题:究竟什么样的人生才是完美的人生?究竟什么样的工作才是最好的工作?究竟什么样的伴侣才是理想的伴侣?……一千个人就能有一千种答案。说到底,都是要适合自己才行,否则“汝之蜜糖,彼之砒霜”,对他人来说甘之如饴的,对自己来说却无福消受。

所以我认为,最适合孩子的教育就是最正确的教育,对每个孩子来说,它可能都不是相同的,都需要“量体裁衣”。这里的“适合”包含两个方面:(向外)适合社会,(向内)适合孩子。

要做到适合社会,需要家长对社会有了解、判断和认识。知道道德礼仪、文化、知识、科技等的发展情况和要求,保持对外界的敏感性。如果能做到对未来趋势有预判,则会在教育理念和培养重点上有比较清晰的方向,对希望孩子在若干年后体现出来的状态有所认知,从而指导当下的教育行为。能够做到这一点的家长,不容易被各种教育培训潮流带偏,也不容易受到其他家长行为的影响,自己焦虑程度低,孩子也开朗放松有自信。

要做到适合孩子,需要家长认真仔细观察自己孩子的性格特点,耐心细心地因材施教。了解孩子在不同年龄段的生理心理发展规律和各方面需求(从安全、亲密、亲人的需求慢慢发展到自我、独立、社群的需求),顺应规律的同时通过成长过程中的“教机”进行细致引导。要做好心理准备这是一个需要花费大量时间精力的漫长过程,孩子的状态也可能会出现波动或反复,家长自己首先要沉得住气。

教育它是一个“活”的东西,而不是一堆死的工具、方法和技能(只要有心,与教育相关的资料、书籍、讲座培训比比皆是,但你是否愿意认真地去学习和痛苦地思考呢)。家长创造的是鲜活的生命,只能用心血去浇灌,持续不断地学习和提升自己,与孩子共同成长,才能给到孩子自己能给出的最好的教育。

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    作文有意思

教育分两部分,一是知识教育,二是真正的“人”的教育。

什么是知识教育?知识教育就是对我们人生存技能的提升性训练。比如,语文、数学、物理等这些系统知识性技能的学习,通过这些理论知识的学习可以提升我们的社会认知,满足我们的生存需求。狭义地讲,我们国家现在的教育大部分还是处于知识教育这一阶段。

真正的教育是什么,什么样的教育才是正确的教育?

真正的教育、正确的教育就应该是“人的教育”。

“人”的教育应该具备:健硕的身体素质、积极的品性人格、健康的心理状态、昂扬的精神斗志等等。众所周知,社会的进步脱离不了“人”这一物种的推动,只有人类这一群体以一种积极向上的姿态去不断地发现、发明创造,才有当代世界的文明发展。就我国而言,民国大师陈寅恪提出“独立之精神,自由之思想”,可以说是影响了一代又一代的中国知识分子,正是因为他们的存在,才“撑”起了中国的脊梁,推动中国这一巨型航母不断地前进。俗话说,“十年树木,百年树人”,由此可见,“人的教育”的重要性。

既然有真正的“人的教育”,那就肯定有“不完整的教育”。比如片面强调了知识类的学习,却忽视了精神健康,脱离了心性品格的教育,这样畸形类人才的存在对社会而言,不仅无益,而且对社会的危害更大。用历史当中的人物来说话,如希特勒,宣扬法西斯主义、极端民族主义,试图在欧陆建立以纳粹德国为首的新秩序,在第二次世界大战期间犯下累累罪行,迫害、屠杀六百万的犹太人。你说希特勒没文化吗?那肯定是不对的,但就是缺少了健全人格的培养,才导致了这样的存在。所以“人格教育”更凸现其重要性。

作为老师,我生活中有很多朋友在选择小学教育时,都提出要选择一个语文班主任,为什么呢?就是因为语文班主任在教育时会更加的强调人文素养,对模仿能力很强的小朋友而言,老师投射给他一个什么样的社会影子,它就会感知什么样的社会,是善是恶,全在于教师的引导。

正确的教育,最重要应该就是善的教育、社会良知的教育。

不论教育如何分类,家庭教育也好,学校教育也罢,只要把准了“独立之精神 自由之思想”这一根本“人”的脉络,那我们的空间至少也会充满阳光。反之,心性偏颇,性格畸形,这样的人还是少受一些教育为好,简简单单生活不更好吗!

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    行知之陆

    无锡市钱桥中心小学教师

教育方法很难判断对错,因为教育方法没有固定的标准,也难以用标准衡量。甚至有一些教育方法,都无法判断是不是适合,因为教育一个人的时间很长,有的是短期有奇效,但长期却是负面影响。比如惩罚或者体罚短期会让孩子乖乖的,但长期是不利的。

但是,个人认为教育好坏还是有一些判断依据的,仅仅是个人观点。

教育是不是受教育者的长远发展

一句话说得好,十年树木百年树人。教育具有长期性的特点。任何一个人的培养,需要数十年的培养方能体现出教育效果。我认为教育要让学生长远发展,而不是只看分数。分数确实对应试教育来说很重要,但终究是教育的一个方面的体现,不是全部。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。

教育有没有尊重学生

教育首先不应该是去强行控制学生,而是在尊重的基础上帮助学生。尊重学生的想法,给孩子自己选择的权力,至少给他们选择的机会。有时候依赖惩罚只能改变孩子一时的行为,却无法影响孩子终生。究竟什么样的教育才是正确的教育? 第20张

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    木花鱼316

教育是国计民生之本,正确的教育为家为国,错误的教育毁家灭国。

首先,正确的教育应该是负责任的教育。教育是一个“良心工程”,或许你现在稍微犯下的一点点错误,一点点疏忽,已经在为将来的某一次犯罪埋下了种子,创造了沃土。作为一名教育工作者,必须时刻提醒自己,你正在教育着一个家庭,一个社会,一个国家的下一代,不容得有半点的马虎,必须要为此负责。

其次正确的教育应该是教授学生以实用、有意义的知识和技能。学生之所以为“学生”,就是因为他们在技能、文化等方面的欠缺,所以需要到特定的场所接受一定的教育。而在这里,我们不能教授学生“旁门左道”,比如吸毒犯罪,杀人放火,而应该是教授学生实用的,对构建社会有意义的知识技能。

最后正确的教育应该是培养学生正确价值观念的教育。思想是指导行动的,一个人要是有正确的价值观念和正确的思想作为指导。那么他肯定能够少走弯路,不至于走上犯罪道路。我们应该在教授学生知识技能的同时,还要培养学生的正确的价值观念。

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    夏虫不可语冰2008

    心理问答达人

究竟什么样的教育才是正确的教育? 第23张

西方工业革命后至今世界的主流价值观是物质至上。普遍的看法是资源有限。所以造成的是国家之间的竞争和战争,比如两次世界大战。人与人之间的关系变成了竞争。合作的目的往往也是获取更多的资源。

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在这样的历史背景下,教育从中世纪的提升思想境界而变为功利化理念。耶鲁大学校长曾在一个论坛上讲,开经济学课程之前大家对经济学课程嗤之以鼻,可是当开设了与经济学相关的课程后,发现这些课程的报名人数是最多的。而且成了耶鲁大学最受欢迎的课程。

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可见,功利化教育已遍布全球。这样教育的作用已完全异化。背离了教育的本质。

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那么,什么是好的教育?

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好的教育说白了就是因材施教,二千多年前孔子就已经定义了什么是好的教育。有教无类是教育方法。教育的目的是提高人的幸福能力。

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可是,现在全世界的教育都是为了上一个好大学,然后学一个赚大钱的专业,这种功利化的教育。

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    昕宇TV

大体教育方向包括:德,智,体,美,劳。

每个方向都有各自教育的方式方法。想找到正确的教育方法,就得先了解错误的教育方式。把错的反之,就是正确的方法。

比如普遍错误的教育有:1,从小太溺爱,什么事情都不让孩子碰,都替他们做了,使他们无法自理,不会体谅人,对人冷漠。2,从小过分表扬,凡事都表扬过度,没受过一点刺激。这样的孩子心理承受能力差,容易被各方面的压力击垮。3,从小只要让家长不开心,各种批评指责,各种打骂,孩子从小就会自卑,自我封闭,时刻处在惊弓之鸟的状态,心理会畸形,报复性会很强。4,孩子之间的小矛盾,过分干涉,会使他极度的反感,弄不好扩大矛盾,激化他们逆反心理,完成性格缺陷。等等

那么正确的教育,可以由种种的错误教育得到结论:1,等到他们能交流的时候,适当的教他们一些力所能及的事,主张自己事情自己做,学会生活的技能。2,从小表扬和批评都有必要。教他们胜不骄 败不馁,使生活不会偏离轨道。3,孩子需要一个小小的自由空间,让他们自由的发挥,即使有矛盾和挫折,不要过度干涉,适当可以提供方法,教他们如何解决。等等

以上只是小小方式方法,最重要的教育是家长的以身作则,自己做好了,孩子也就跟着学到了。

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