绘本问答究竟什么样的教育才是正确的教育？

归宿来辞

最近看到的一本书中给教育提供一些新的理念。分享给大家。

现在，我们进入了新的时代，对现代教育提出了新的挑战，越来越多的人对教育提出了新的要求，教育学者也提出了新的教育理念，但是教育问题是需要不断改进的问题。

孩子的健康成长是家长们的重点，所以教育问题还在于如何解决孩子的成长问题。

《三重专注力——如何提升互联网一代最稀缺的能力》作者丹尼尔·戈尔曼与彼得·圣吉携手从新的角度对教育提供了新的方向，新的方式。重在新的时代提高学生的“专注力”。

丹尼尔·戈尔曼是“情商”一词的创造，被称为“情商之父”，提出了一个人的成功，主要在于情商，智商只是很少的一部分，并著有《情商》一书。彼得·圣吉则是管理大师，著有的《第五项修炼》，被译为二三十种文字风靡世界。

《三重专注力》认为教育应该从个人的个体出发，进而去了解他人，最后以整体的观念看待问题。从这三方面旨在让孩子明白自己的想法，做自己；促进同学间的交际，让彼此了解；看事情以系统的理念，不失偏颇。这些直到成年，或许很多人都没有学会，而这是作者想让孩子们从小就明白，这里需要的是父母、老师的帮助。成年的我们或许也会有所启发。

专注自我，了解自己。作为一个个体，对自己了解的多少，决定了你对人生的把控。丹尼尔·戈尔曼提出最重要的便是“自我觉察”，这个词很明显是心里学的范畴，而它就是认识自己的一种途径。

从小我们进行着“指令”“填鸭”式的教学，已然没有了自己的想法，如完成任务般对待自己的学业，甚至对学习产生了抵触心理。而老师、家长不曾学会引导学生“自我察觉”。通过观察学生的状态、心理，明白学生内心对什么喜欢，对什么感兴趣，将这些兴趣与学习相结合，比起一味的让孩子“好好学习”，必然事半功倍。

专注别人，了解他人。了解自己尚且不容易，了解他人更是不容易。不过我们可以“推己及人”，丹尼尔·戈尔曼提到理解他人在于“同理心”，而同理分为三方面。

每个人的成长环境不同，对事物的想法认知必然有所差异，所以首先同理便在“认知同理”；情绪有高兴有低落，“情绪同理”显然也很重要；把自己放在他人位置时，是否需要得到帮助，便是“同理关怀”了。

做到以上三个方面，才能真正的“感同身受”，并适时的提供帮助。

当今，新闻时有报道校园欺凌、暴力，乃至同学歧视，这些或许有多方面的原因，但缺乏同理心显然是原因之一。老师、家长也从未想着如何从心理方面来调整学生的行为，只是口头上的训斥，却不知这样的行为完全是自欺欺人。

孩子如果不能真正从心理上认识到自己的错误，口头上承认，敷衍的认错，父母、老师的责骂，只会在心里加剧对受害同学的憎恶，形成恶性循环。

专注系统，了解整体。都明白看问题应该全面，不仅着眼于眼前，也应该看看未来。彼得·圣吉从“互赖性”出发，说明系统思维的重要性。

我们都知道万物相互依存，共同存在。大到我们与地球的关系，小到我们与动植物的关系，与家人的联系等等。毫不夸张的说，当我们与所有东西都切断了联系，将不复存在。

在传统教育中，只是一味的告诉我们考虑问题要全面，却不曾告诉我们应该如何考虑全面，当遇到真正的问题，还是只能片面的回答。真正缺乏的是如何教导孩子怎样多角度的思考问题，不能一味的觉得孩子能力不足，忽视了他们的学习能力。

犹如数学问题一般，丹尼尔·戈尔曼与彼得·圣吉从点到线再到面，层次性的说明了三重专注力的关系，并在书中给出了学校在实行过程中的具体事例，通过这样新的教育方式，实行学校孩子们的表现令人吃惊，也从侧面说明了这种方式的可行性。

作为探讨新教育方式的书籍，这是一本很薄的书，也因为薄很多问题没有展开讲解，但是想要讲的内容很多，反而显得零散，当然他想要传达的思想是清晰的。

闻尘时说

教育是以人为本，导人向善，让人活的有意义。《中庸》天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。让人在正确的道路上，启航前进。

根据人的差异，选择合适的方法，没有对错之分，只有合适的才是最好的。

我们小时候经常说:老师是辛勤的园丁，培养祖国的花朵，可是不同的花，需要不同的方法培养，没有统一说，哪一种就是对的，哪种是错的，不同的花需要不同的方法养护，聪明的人只选择合适的，才会百花齐放。

说到教育，说到正确的道路，那什么是正确的道路呢？

上面讲的很清楚了，人和禽兽的区别就是有天理良心，如果没有天理良心，什么事都做的出来，那就是禽兽，如果心存天理良心那就是人，如果每件事情，每个时候都按照天理良心，那就是圣人了。

所以教育是让我们心存天理良心。

心存天理良心，自然明白天行健，君子自强不息。

自然体感父母，友爱兄弟。

自然成人成己。

晓晓252596086

马城镇初级中学高级教师

正确的教育是凡人教育，不是精英教育。是责任教育，不是功利教育。是素质教育，不是自由教育。

正确的教育是凡人教育。教育的目的是提高整个国民的思想道德素质和科学文化素质，使每个国民的言、行、举、止，都有所规范，行事守规则，做事有诚信。每个国民的潜力都得以开发，能为社会尽己力做出自己最大贡献。

正确的教育是责任教育。每个阶段的人都有自己应承担的责任。教育就是让每个人意识到自己的责任，承担起应承担的责任，并为承担好自己的责任付出最大的努力。社会中每个人都能做好自己该做的，社会会和谐很多也会更公平公正。

正确的教育是素质教育。通过教育使个体意识到，社会需要合作，需要宽以待人，严于责己。个体需要看到他人的付出，他人的优点和进步，为他人的成功鼓掌并祝贺。而不是自己不思进取，又怕别人进步，突显个性自由，容不下他人，过是别人的，功是自己的，不会反思自己，只会苛责他人。正确的教育至少使个体意识到：做事不能率性而为，自己的言行不仅不能伤害到他人，应有利于自己和他人共同进步，成就自己也成就他人。

教育是大计，教育一直在路上，好的教育需要全社会每个个体从自身做起做好自己，才能成社会的好的教育。

刹那流失

现行的教育，体现出来的更多是一种功力事业。国人出于种种目的，心怀利益从事教育活动，或追求社会效益，使教育流于形式。或把教育当成升官进爵的跳板，或养老的归属，或把学校当企业经营，一味追求企业效益，重形式品牌，轻内涵发展，急功近利。

不管出于什么目的，这都是国人的悲哀，是名族的不幸，相比而言，国外的教育是比较健康的，西方国家走的是内涵教育，比如美国麻省理工学院，虽然她不是面积最大的学院，历史最悠久的，甚至设备也不是最先进的，但却享誉全球。她靠的就是内涵！现国内众多名校，如果放在国际上，就显得憋足了，这就是内涵不够，或呈现出来的文化秉性显得肤浅了。当然，这也不是一味的否认，还有其他优势的。

真正有用的教育，或是教育本质，应该是以人为本。教育，是心灵感应心灵，唤醒人性的过程，。真正的教育绝不是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子智力，而是把自己精神的力量传递给孩子，维护孩子得心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果，应对变故，改善自己和环境的人，有用的教育是一种鼓舞，一种激励！

教育本身意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，用洁净的灵魂去感应另一个灵魂，传递正能量，宁静致远，教育者，更像是一个麦田里的守望者，让庄稼合乎时令自然成长！

有用的教育，应该是唤醒人性的教育，培养孩子良好习惯的教育，培养个性化的教育！教育的目的是让教为了不教，让孩子们学会学习，学会合作，学会生活，学会创造，其意义是让孩子们得到自由、充分、和谐全面的发展，可持续的良性循环发展！

连滚带爬向前跑

好未来高级产品研究经理

“孩子是脚，教育是鞋”。这是我目前看到的自己最认可的教育观。（这里只讨论孩子，不讨论成人）

其实这个问题非常像其他的同类型问题：究竟什么样的人生才是完美的人生？究竟什么样的工作才是最好的工作？究竟什么样的伴侣才是理想的伴侣？……一千个人就能有一千种答案。说到底，都是要适合自己才行，否则“汝之蜜糖,彼之砒霜”，对他人来说甘之如饴的，对自己来说却无福消受。

所以我认为，最适合孩子的教育就是最正确的教育，对每个孩子来说，它可能都不是相同的，都需要“量体裁衣”。这里的“适合”包含两个方面：（向外）适合社会，（向内）适合孩子。

要做到适合社会，需要家长对社会有了解、判断和认识。知道道德礼仪、文化、知识、科技等的发展情况和要求，保持对外界的敏感性。如果能做到对未来趋势有预判，则会在教育理念和培养重点上有比较清晰的方向，对希望孩子在若干年后体现出来的状态有所认知，从而指导当下的教育行为。能够做到这一点的家长，不容易被各种教育培训潮流带偏，也不容易受到其他家长行为的影响，自己焦虑程度低，孩子也开朗放松有自信。

要做到适合孩子，需要家长认真仔细观察自己孩子的性格特点，耐心细心地因材施教。了解孩子在不同年龄段的生理心理发展规律和各方面需求（从安全、亲密、亲人的需求慢慢发展到自我、独立、社群的需求），顺应规律的同时通过成长过程中的“教机”进行细致引导。要做好心理准备这是一个需要花费大量时间精力的漫长过程，孩子的状态也可能会出现波动或反复，家长自己首先要沉得住气。

教育它是一个“活”的东西，而不是一堆死的工具、方法和技能（只要有心，与教育相关的资料、书籍、讲座培训比比皆是，但你是否愿意认真地去学习和痛苦地思考呢）。家长创造的是鲜活的生命，只能用心血去浇灌，持续不断地学习和提升自己，与孩子共同成长，才能给到孩子自己能给出的最好的教育。

作文有意思

教育分两部分，一是知识教育，二是真正的“人”的教育。

什么是知识教育？知识教育就是对我们人生存技能的提升性训练。比如，语文、数学、物理等这些系统知识性技能的学习，通过这些理论知识的学习可以提升我们的社会认知，满足我们的生存需求。狭义地讲，我们国家现在的教育大部分还是处于知识教育这一阶段。

真正的教育是什么，什么样的教育才是正确的教育？

真正的教育、正确的教育就应该是“人的教育”。

“人”的教育应该具备：健硕的身体素质、积极的品性人格、健康的心理状态、昂扬的精神斗志等等。众所周知，社会的进步脱离不了“人”这一物种的推动，只有人类这一群体以一种积极向上的姿态去不断地发现、发明创造，才有当代世界的文明发展。就我国而言，民国大师陈寅恪提出“独立之精神，自由之思想”，可以说是影响了一代又一代的中国知识分子，正是因为他们的存在，才“撑”起了中国的脊梁，推动中国这一巨型航母不断地前进。俗话说，“十年树木，百年树人”，由此可见，“人的教育”的重要性。

既然有真正的“人的教育”，那就肯定有“不完整的教育”。比如片面强调了知识类的学习，却忽视了精神健康，脱离了心性品格的教育，这样畸形类人才的存在对社会而言，不仅无益，而且对社会的危害更大。用历史当中的人物来说话，如希特勒，宣扬法西斯主义、极端民族主义，试图在欧陆建立以纳粹德国为首的新秩序，在第二次世界大战期间犯下累累罪行，迫害、屠杀六百万的犹太人。你说希特勒没文化吗？那肯定是不对的，但就是缺少了健全人格的培养，才导致了这样的存在。所以“人格教育”更凸现其重要性。

作为老师，我生活中有很多朋友在选择小学教育时，都提出要选择一个语文班主任，为什么呢？就是因为语文班主任在教育时会更加的强调人文素养，对模仿能力很强的小朋友而言，老师投射给他一个什么样的社会影子，它就会感知什么样的社会，是善是恶，全在于教师的引导。

正确的教育，最重要应该就是善的教育、社会良知的教育。

不论教育如何分类，家庭教育也好，学校教育也罢，只要把准了“独立之精神 自由之思想”这一根本“人”的脉络，那我们的空间至少也会充满阳光。反之，心性偏颇，性格畸形，这样的人还是少受一些教育为好，简简单单生活不更好吗！

行知之陆

无锡市钱桥中心小学教师

教育方法很难判断对错，因为教育方法没有固定的标准，也难以用标准衡量。甚至有一些教育方法，都无法判断是不是适合，因为教育一个人的时间很长，有的是短期有奇效，但长期却是负面影响。比如惩罚或者体罚短期会让孩子乖乖的，但长期是不利的。

但是，个人认为教育好坏还是有一些判断依据的，仅仅是个人观点。

一句话说得好，十年树木百年树人。教育具有长期性的特点。任何一个人的培养，需要数十年的培养方能体现出教育效果。我认为教育要让学生长远发展，而不是只看分数。分数确实对应试教育来说很重要，但终究是教育的一个方面的体现，不是全部。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

教育首先不应该是去强行控制学生，而是在尊重的基础上帮助学生。尊重学生的想法，给孩子自己选择的权力，至少给他们选择的机会。有时候依赖惩罚只能改变孩子一时的行为，却无法影响孩子终生。

木花鱼316

教育是国计民生之本，正确的教育为家为国，错误的教育毁家灭国。

首先，正确的教育应该是负责任的教育。教育是一个“良心工程”，或许你现在稍微犯下的一点点错误，一点点疏忽，已经在为将来的某一次犯罪埋下了种子，创造了沃土。作为一名教育工作者，必须时刻提醒自己，你正在教育着一个家庭，一个社会，一个国家的下一代，不容得有半点的马虎，必须要为此负责。

其次正确的教育应该是教授学生以实用、有意义的知识和技能。学生之所以为“学生”，就是因为他们在技能、文化等方面的欠缺，所以需要到特定的场所接受一定的教育。而在这里，我们不能教授学生“旁门左道”，比如吸毒犯罪，杀人放火，而应该是教授学生实用的，对构建社会有意义的知识技能。

最后正确的教育应该是培养学生正确价值观念的教育。思想是指导行动的，一个人要是有正确的价值观念和正确的思想作为指导。那么他肯定能够少走弯路，不至于走上犯罪道路。我们应该在教授学生知识技能的同时，还要培养学生的正确的价值观念。

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夏虫不可语冰2008

心理问答达人

西方工业革命后至今世界的主流价值观是物质至上。普遍的看法是资源有限。所以造成的是国家之间的竞争和战争，比如两次世界大战。人与人之间的关系变成了竞争。合作的目的往往也是获取更多的资源。

在这样的历史背景下，教育从中世纪的提升思想境界而变为功利化理念。耶鲁大学校长曾在一个论坛上讲，开经济学课程之前大家对经济学课程嗤之以鼻，可是当开设了与经济学相关的课程后，发现这些课程的报名人数是最多的。而且成了耶鲁大学最受欢迎的课程。

可见，功利化教育已遍布全球。这样教育的作用已完全异化。背离了教育的本质。

那么，什么是好的教育？

好的教育说白了就是因材施教，二千多年前孔子就已经定义了什么是好的教育。有教无类是教育方法。教育的目的是提高人的幸福能力。

可是，现在全世界的教育都是为了上一个好大学，然后学一个赚大钱的专业，这种功利化的教育。

昕宇TV

大体教育方向包括:德，智，体，美，劳。

每个方向都有各自教育的方式方法。想找到正确的教育方法，就得先了解错误的教育方式。把错的反之，就是正确的方法。

比如普遍错误的教育有:1，从小太溺爱，什么事情都不让孩子碰，都替他们做了，使他们无法自理，不会体谅人，对人冷漠。2，从小过分表扬，凡事都表扬过度，没受过一点刺激。这样的孩子心理承受能力差，容易被各方面的压力击垮。3，从小只要让家长不开心，各种批评指责，各种打骂，孩子从小就会自卑，自我封闭，时刻处在惊弓之鸟的状态，心理会畸形，报复性会很强。4，孩子之间的小矛盾，过分干涉，会使他极度的反感，弄不好扩大矛盾，激化他们逆反心理，完成性格缺陷。等等

那么正确的教育，可以由种种的错误教育得到结论:1，等到他们能交流的时候，适当的教他们一些力所能及的事，主张自己事情自己做，学会生活的技能。2，从小表扬和批评都有必要。教他们胜不骄 败不馁，使生活不会偏离轨道。3，孩子需要一个小小的自由空间，让他们自由的发挥，即使有矛盾和挫折，不要过度干涉，适当可以提供方法，教他们如何解决。等等

以上只是小小方式方法，最重要的教育是家长的以身作则，自己做好了，孩子也就跟着学到了。