美丽翠儿
育儿自媒体
一年级的孩子真是大量阅读绘本的时候，你说孩子不认字，是指孩子认字少，因为一年级能认识不少字了。老师让孩子多看绘本的目的就是让孩子通过读书多认识字和加强语言能力。我建议你这样和孩子进行阅读绘本：
一、感开始的时候你可以读给孩子听绘本，让孩子喜欢上你们每天亲子阅读的半小时。
二、也让孩子给你尝试着讲一讲绘本故事，告诉孩子不认识的字不要紧，可以根据上下意思猜着读下去就可以。锻炼孩子的语句完整性。
三、借助阅读绘本和孩子认字，认字并不用让孩子写这上面的字，让孩子看到这个字认识就可以，绘本可以多次重复，让孩子对不认识的字眼熟，慢慢就认得多了。孩子就更愿意读绘本书籍了。
慢读儿童
谢谢邀请，感谢信任。
关于一年级孩子的课外阅读如何进行，我觉得从形式上讲，与学前阶段没很大的不同。仍可以用亲子阅读和自主阅读相结合的方式。
孩子能自主阅读的、愿意自主阅读的就让孩子自己看好了。对于图画书而言，识字量不是问题。只要孩子有一定的理解力和想象力，孩子通过图画或者图文相结合一样能够走近多彩的故事当中。
值得注意的是，不要热衷于训练孩子识字，随课程自然进行就好。会识字并不一定代表会读书。像有的孩子认识大量字，看书时手指字，结结巴巴、一个字一个字的读出来，很大程度上是在复习字而不是“阅读”。很难讲孩子是不是看懂了这本书，是不是享受到了阅读的乐趣。
很多孩子甚至四、五年级了，会“读”书但不能理解、吸收读过的内容。就像俗话说的：“读《论语》而不知《论语》”。
所以，有效阅读过程的关键是理解力、感受力、想象力的综合发挥。像这位家长“念给孩子听”的方式，只要孩子喜欢，就不失为一种有效的引导阅读方式。尤其当孩子对阅读不感兴趣时，读给孩子听就降低了孩子理解的难度（“听”话比“看”文字更易于理解），慢慢就会让孩子不再厌烦阅读。等到孩子的兴趣集聚到一定程度，他自然会自己找书看了。
令外，我觉得孩子的阅读时间可以弹性一些，孩子当下不太喜欢阅读，那进行亲子阅读一定要观察孩子状态，争取在孩子厌烦前结束。孩子如果阅读的很起劲，也可以在半小时基础上延长。
记住，孩子阅读是享受，而不是完成作业。
听女儿画
育儿问答达人
其实老师要求的半小时阅读，并不是为了让孩子能学到什么，主要还是为了让家长和孩子能进行有效沟通，共同成长，让孩子能渐渐养成读书的习惯。
1.半小时读书的意义：其实，半小时时间真的很快，有的时候可能连一本绘本都无法读完，但每天的半小时积累，却有长期的、不可或缺的意义。一是孩子通过这半小时的阅读可以深刻感受家长对于自己的用心和关爱。比如孩子肯定会感受到家长的语气、态度。
2.半小时读书的方法：既然半小时读书不是为了学习什么，那家长不用太“功利”。比如选择读的书由孩子来定，这样孩子兴趣点会更高。读的过程中，让孩子参与其中，而不是我读你听。这样读书一点意义都没有，就是浪费时间，还不如去玩儿。比如：让孩子选择自己有兴趣的书后，翻看全书（大部分童书都有图片），让孩子先跟家长说这本书大概说的什么？孩子对哪个人物更有想知道更多的兴趣？如果孩子是这本书的主人公，他会怎么办？等等......
成人都知道读书要思考，这样才是读书的意义。那孩子读书也需要思考，也许他们想的不全面，但成长不就是这样一个逐渐思考成熟的过程么？
个人看法，希望有用，谢谢！
小王子爱上狐狸
育儿达人
如果学前教育中，孩子有阅读绘本的习惯，那么一年级的阅读是不成问题的。区别主要在于识字量的多少和拼音的熟悉程度。刚刚开始，拼音读物对于孩子来说，还是有一点难度的。这个时候家长千万不要因为心疼孩子，就完全不鼓励孩子自主阅读。经常听到一些家长说：“孩子不会拼音，也不怎么识字，我不读给她听，怎么办啊？”
没错，既然你都已经发现了问题，为何不解决，而是继续制造更多新的问题呢？父母亲应该首先解决让孩子自主阅读这个习惯，按照成长轨迹来讲，一年级的孩子应该有这个意识了。而家长需要做的就是引导孩子把阅读重心从简单绘本，过渡到拼音读物上来。她不识字，那么有拼音就是最好的武器。老师之所以鼓励孩子们课后要海量阅读，目的就是为了熟悉拼音，增加词汇量。
家长不要一直逾越，这个阶段的亲子共读，你只能是配角，孩子才是主角。
乐掰师
我是个作文老师，很有经验。一年级的娃儿带拼音的书大部分时候靠家长读，然后讲完之后可以让孩子复述，复述很重要，对以后三年级以后得写作很重要！！！！！！！其他时候就当是训练拼音，可以让孩子简单读个段落，多了孩子就烦躁了
你想说什么呢？