课文朗诵《母亲的呼唤》

  • 时间:2019-03-21 23:01:54
  • 作者:S版
  • 分类:课文朗诵
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    • S版第八册《母亲的呼唤》课文原文

      母亲亲切的呼唤,是很多人曾经拥有的甜蜜体验。看那可爱的小婴儿,在摇篮里舒适地躺着,听到母亲轻柔的呼唤,便绽开了笑脸;还有那天真的小宝贝,学走路的时候,在母亲的呼唤下,慢慢地踏出一步又一步。这是多么感人、多么美丽的画面哪!

      记得在我很小的时候,妈妈常常带我去公园玩儿。她喜欢躲在大树的后面,和我捉迷藏。看我找不到,便“小蓉(róng)!小蓉!”地呼唤我。顺着声音传来的方向走去,我总是可以看到她慈祥的笑容,便投入她温暖的怀抱。那温馨(xīn)的一刻,是我幼年生活中最快乐的回忆。

      有一天,妈妈带我去海边玩儿。我边玩儿边走,越走越远,渐渐离开妈妈的视线。妈妈发现我不见了,便焦急地到处找我。而我,一心一意要拾美丽的小贝壳,哪里注意到海水正在涨潮,又哪里听得到母亲急切的呼唤?等那近乎绝望的声音引起我的注意时,夕阳就要西下。迎着天边灿烂的晚霞,我看到的,竟然是一张憔悴(qiáocuì)不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼喊,是我一辈子忘不了的。

      在家里,妈妈也常常呼唤我,叫我做事,或是提醒我做功课。有时,我感到心烦,觉得妈妈好奇怪,一天到晚“小蓉!小蓉!小蓉啊!”叫个不停,她不累吗?我甚至天真地期待:如果哪天,妈妈一声都不叫我,让我耳根清净些,该有多好!

      终于有一天,家里真的出奇地静,因为妈妈生病了。她躺在床上,昏昏地沉睡着。我轻轻地叫了她几声,她没有醒。我忽然感到害怕,怕妈妈就这样离我而去,以后谁来疼我呢?我越想越伤心,不由得趴在妈妈身上,哭了起来。那一刻,我深深地领悟到,平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚(yú)笨的我,竟然“身在福中不知福”。

      现在,我还是常听到母亲的呼唤,但我已了解那一声声的呼唤,都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音,我总是很快回答:“妈!我在这里!”

      S版第八册《母亲的呼唤》教学设计

      [教学要求]

      1.有感情的朗读课文。

      2.理解课文内容,体会母爱的深切和伟大。

      3.认识“憔、悴、愚”等三个生字。

      [教学重点]体会母爱的深切和伟大。

      [教学难点]加深对母爱的理解。

      [教学时间] 两课时。

      [教学过程]

      第一课时

      一、出示学生和自己母亲的照片,按孩子年龄由小到大排列。

      [有旧照片引起回忆,激起学生对母亲的爱]

      [板书:母亲]

      母亲日夜操劳,抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝,她一天一天地变老了。看了这些照片,我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而,从小至今,没有改变的还是母亲的一声声呼唤,永远令我无法忘怀。

      [板书:的呼唤]

      齐读课题

      二、读文识字:

      1.自由读全文,标记生字,读准字音。利用查字典等方法自学生字。

      2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。

      3.分自然段指名朗读课文,检查读课文的情况。

      4.认读词语,读准字音:

      憔悴不堪声嘶力竭愚笨

      5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。

      形近字组词:

      愚()  呼()  幸()  视()

      遇()  乎()  辛()  现()

      6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。

      重点理解:

      憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

      不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。

      声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽

      愚笨:头脑迟钝,不灵活。

      7.读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

      三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事.

      1.“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

      2.小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

      3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

      [意在理清文章脉络]

      四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。

      第二课时

      一、齐读课题。

      交流:回家后,听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。

      那么作者对母亲的呼唤有什么感受?

      二、理解课文:

      1.指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受?

      [板书:亲切甜蜜]

      2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

      自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受?

      ——最快乐,最难忘,心烦又渴望

      3.再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受

      4.小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受。

      5.全班汇报:

      (1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

      重点理解“总是,慈祥,温暖,温馨”

      ——融融亲情,深刻难忘

      (2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

      重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”

      ——担心到心力憔悴

      “憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”

      ——无比关心,深切爱意

      (3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

      “心烦”——小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱“我”的表现。

      “感到害怕,哭了起来”——与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋

      6.哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。

      7.最后一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的?

      ——表达我对母亲的深深眷恋。

      首尾呼应

      [意在渗透文章的写作方法]

      8.有感情地朗读课文。

      四、读了课文你想到了什么?

      五、再讲讲你的感受母爱的故事。

      [意在培养学生的口语表达能力]

      六、拓展阅读:《语文同步读本》

      《难忘的教诲》:母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活。

      《可贵的沉默》:老师引导学生学会关爱自己的父母。

      [意在拓展学生视野,课内外有机的结合]

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