家长应该如何帮助孩子尽快顺利适应上学的要求，幼小衔接的关键是什么，如何做好最基本的入学准备......相信这篇报道，会让每位家长获益匪浅！
学之初的第一步是适应，是让孩子爱上学
王强的女儿刚上完一年级，谈到这一年对家长最大的挑战，他说：“就怕孩子跟不上老师和同学的节奏。总觉得女儿基础较差，语文识字量小、数学口算能力不强、英语单词记不住，一看到她的这些问题暴露出来，心里就很担忧，生怕她一步落后，步步落后。”
其实，家长焦虑的主要原因是不了解一年级孩子学习的特点，不知道怎样帮助孩子在起步阶段打好基础、开好头。对此，赵石屏分析说：
一年级孩子学习的特点有两个“不可能”，一是不可能考虑问题周全，二是不可能长时间专心。还有三个“容易”，那就是容易忘记任务，容易被打扰，容易缺乏自信。
“这些都是这个阶段孩子的特点，而不是他们的缺点，在一年级到三年级都是正常的，家长切忌看成缺点去批评。”
赵石屏说，在幼升小、小升初、初升高的几个节点中，幼小衔接要求的能力跨度是最大的，除了知识衔接，情绪和社会性也需要先适应再发展。小学教育规范程度很高，教学时间、课程设置、作息要求都很规范、严格，整个家庭都要配合孩子的作息时间调整生活节奏。
而随着老师的不断要求、规训，孩子的专注力和自控力会一天天发展起来，跟不上的现象就会自然消失。如果家长严厉地惩罚纠正，不仅效果差，还损害孩子上学的积极性，损失就大了。
“从幼儿园到小学，是过渡，更是转折，是从以游戏和活动为主到以课程和教学为主的重大转折。”赵石屏强调说，如何与人共处，如何认识自己，如何表达想法，如何解决矛盾冲突，如何体谅他人，如何分享、合作，都是孩子学之初的重要功课，一定要提前做准备，“但是很多家长陷入了知识准备的误区，不懂得要在习惯、兴趣和方法上提前准备。”
观察女儿上小学一年来的变化，王强感慨颇多：“一是更自律了，每天回家做作业都还算认真，会对照自己记的作业清单一项项完成作业；二是结交了一些新朋友，表现得更加自信一些了，基本适应学校生活了。”王强发现，女儿对自己喜欢的课，比如天文社团活动、口风琴音乐课，就会非常期待。
对此，赵石屏说，一年级起步的重点不在分数而在适应，是让孩子爱上学，这是小学一年级家长最大的任务。“喜欢是儿童在这个阶段最主要的学习动力，孩子喜欢写字才能写好，喜欢上学才能学习好，喜欢学校才能更快地适应学校。”
赵石屏建议家长在幼小衔接的准备上，眼光不能只盯着一年级，至少要看未来的12年，注重培养孩子的学校习惯、自主意识、自控力、理解力和适应能力、自理能力等，三年之内能够基本适应都是正常的。
养成紧跟老师、自己做、不拖拉的习惯
小学一、二年级是习惯养成的关键期，学习习惯包括学习本身的行为习惯、用脑习惯，听课、作业、复习、检查的习惯，与学习有关的睡眠、饮食、运动习惯等。
对一年级孩子而言，赵石屏认为，最重要的学习习惯有三个：紧跟老师、自己做、不拖拉。具体来说：
01、紧跟老师
紧跟老师不仅指眼睛跟着老师，大脑的思路在老师讲课下指令的时候更是跟着老师的，这才能保持高效率的学习习惯。
02、自己做
自己做，是孩子独立面对自己的全部学习任务，一开始家长可以支持但一定不能替代，要让孩子明白“读书是我的任务，我自己要认真独立地完成”。家长可以从穿脱衣服、起居洗漱等小事训练孩子基本的自理能力，从最简单的料理书包开始，逐渐学会料理自己的人际关系、职业发展、家庭建设等各种责任，正如赵石屏所说：“自己做，说小一点儿是料理自己的学习，说大一点儿是料理自己的人生。”
03、不拖拉
一般来说，拖拉的孩子往往比较被动，始终是被安排的。还有一种拖拉的可能性是学习任务比较多，孩子觉得棘手，有畏难情绪，也会拖拉。赵石屏指出，“刚上学时家长可以帮助孩子，但一定不要催他，一定不要把掌控权完全放在自己手里，要相信孩子，凡是孩子自己能安排的就交给他安排，哪怕他刚开始安排得不够好，也要少批评多鼓励，只要好一点儿就不要吝啬表扬，尽可能在一到三年级之内基本纠正孩子拖拉的毛病。”
那培养孩子的这些好习惯有什么诀窍？“重复、再重复，每天如此，温和地坚持，直到成为自然而然的习惯性行为。”在这方面，赵石屏建议家长要向老师学习，“一、二年级的老师会通过不断重复帮助孩子养成好习惯，家长也要和学校保持一致，一到三年级要把习惯养成放在很重要的位置。”
至于家长如何做到“温和地坚持”，而不是“大吼大叫”，赵石屏说：“家长不需要讲多少道理，更不需要喋喋不休。家长的坚持，其实是在培养孩子的自控力，让孩子明白上学并不只是好玩、只做自己喜欢的事情。不喜欢做的事情、有困难的事情也要努力做好。”
“半学习”状态需要“慢教育”心态
王强回顾孩子上小学一年来的变化，深有体会地说：“其实，这一年走下来，我觉得有些知识性的东西，时候到了，孩子自然而然就懂了，用不着当时非要逼孩子完全弄懂。比如这学期学习认元、角、分，我女儿最开始学时总是弄混，我费了很大劲儿教她，看她还是出错就很生气，结果现在她已经完全明白了。所以，过度逼孩子不值当，家长要相信学校、相信老师、相信孩子。”
对此，赵石屏指出一年级孩子处于“半学习”状态，孩子一半时间玩、一半时间学，处于半游戏半学习的转变中，家长要用慢教育的心态去细微地引导孩子：“眼光要放到孩子3年或6年以后的发展，心态一定要淡定，就像马拉松长跑的裁判判输赢是看终点不是看起点。12年是一个长跑，这个长跑中间的能力生长是最重要的，所以家长要有慢教育的理念。”
关于辅导孩子学习这个话题，赵石屏主张，家长既然要辅导，就要照着学科教学，往专业性去靠，但相比教师的专业指导，家长的优势是给孩子更多的鼓励和赞扬。
他说：“在孩子作业对错的问题上，尤其是一年级的孩子，严格讲，他们不会做或者做错了反而是正常的，没有学会、稍微迟钝一点儿，真的不用批评”。
赵石屏特别强调家长要研究问题究竟在哪里，不要认为指责孩子是理所当然的，要帮助孩子找到提高学习能力的方法，“方法得当，就会唤起儿童的想象力，一骂，把孩子的灵性骂回去，损失就大了。因为儿童解读成人的批评或表扬，首先读的是情绪，尽管家长口头上说没关系，他们也能读出你是不是真的在生气”。
本文摘选自《中国教育报》2019年07月18日第7版
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