绘本问答一线教育十年以上老教师为何评不上职称而新教师可以评上,你觉得如何解决老教师职称评级难这个问题?

  • 2018-08-25 11:21:14
    一线教育十年以上老教师为何评不上职称而新教师可以评上,你觉得如何解决老教师职称评级难这个问题? 第1张

    韩国成老师

    家庭教育专家

教师职称评定,这可是每一位在职教师都关心的问题,因为涉及到切身利益,同时也与综合素质能力相挂钩。很多老教师确实在评职称方面感觉到有难度,面对这个问题,有什么好办法解决吗?

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第一,必须要清楚教师职称评定的内容

1、政治思想方面。由学校负责人给你写一篇政治思想方面的总结材料,现时附带参评者获得的优秀班主任、优秀教师、道德标兵等荣誉证书复印件,证书原件要放在后面的教育教学成绩材料类。

2、学历资历方面。原件包括毕业证、专业技术职务任职资格证书、聘任证书、教师资格证、继续教育证等。县城以上教师还需要计算机合格证。

3、教育教学类。主要包括:(1)教学设计。指评职称当年的上一学年原始的完整的教学设计,教学设计过程要写详细,步骤完整,要有板书设计和教学反思。并且要有2—3篇特色教学设计,需要在教案中做出标识。(2)教育教学经验材料。主要是写一篇教学经验总结,即把参评者工作以来针对任教学科的教学经验写一篇总结,尽量自己写,可以参考资料,但不要下载抄袭,避免被评委发现抄袭就通不过了。(3)教学工作量及出勤材料。出勤材料由学校领导出具出勤证明,授课表和授课计划要提供近四年八个学期的材料,有心的教师平时就会结合日常工作写好,到时拿出来用就可以了。(4)典型课例教学材料。当评职称材料提交以后,教育局会组织评职称教师,随机给参评者一个课题,让其写一篇教学设计,第二天模拟无生上课,由几位评委老师写出听课记录。(5)班主任工作材料。提供班主任或教研组长、活动兴趣小组组长工作材料,中级职称只需要你提供一年或一年以上的班主任工作材料,包括学校提供的班主任工作证明、获得的优秀班主任证书原件、班主任工作经验总结等。(6)校本培训和校本教研材料。由学校提供一份骨干教师证明材料,参评者要提供近三年的听课记录和教研组教研活动记录,证书主要指骨干教师证书或骨干教师培训证书,以及暑假备课主讲教师等证书原件。(7)教育教学成绩材料。主要体现参评者教学以来所带学生获得的成绩,可以是学生中考成绩的原始材料,由教育局提供并盖章。可以是学生参加大赛所获得的名次证书原件。另外教师本人所获得的优秀教师、优秀班主任等个人荣誉也属于教学成绩材料,要将个人荣誉证书原件放在这里。

4、教科研材料类。教科研材料主要指参评者获奖论文证书原件及论文原稿,获得的课题研究结题证书及材料,也可以是参加优质课大赛、教坛新星等比赛的获奖证书原件及材料。

5、表格类。在评职称当年,会由学校发给参评者,表格每年可能不同,会有所变动,按照表格上要求填写相关内容即可。

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第二,必须要针对职称评定要求下功夫

职称评定之所以有难度,是因为这里确实有一定的技术含量,如果平时就做一个碌碌无为的普通教师,恐怕你是真不好造假,毕竟那么多条条框框都需要真功夫。所以,只有优秀教师才会有资格参与职称评定。

很多老教师为什么在职称评定上不容易通过呢?原因很简单,就是长期职业发展的过程中,容易出现职业的倦怠心理,缺乏职业热情和钻研创新精神后,很容易安于现状。这本身就很难达到职称评定的要求。因此,老教师如果想通过职称评定,必须要针对每一项要求下足功夫,只要你是有心人,一年准备期不行,那就两年,相信你定能有所为。

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第三,面对荣誉时老教师也敢于往前冲

因为涉及到切身利益,老教师就不能总是过于谦虚,遇事都想把机会给年轻人。该你冲在前面抓住机会的,定不要辜负你多年勤奋敬业付出的辛苦,何况你如果过于谦虚和推让,你每等一年就错过不少机会。

当然,老教师也不能服老,要也和年轻教师一样,精于钻研业务,干到老,学到老,这才是教师职业精神的体现。绝不能被当前一些消极的风气所影响,毕竟荣誉是属于你自己真实的付出,而不是别人凭白无故给你的施舍。

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    游戏大咖王

    教育问答达人

首先,申报一级教师学历要本科,这是硬件。而这对于老教师来说是硬伤!
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其次,评职称还需要现代教学技术(电脑),论文,优课,而最重要的是要有指标!而这些,对老教师来说,也有相当大的难度!
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个人觉得,可以为老教师评职,降低要求,年限30年以上的老教师可以考虑直接评高级!最后,看看网友们对此事的看法:1 职称评审,搞的教师心浮气躁,必须搞按职称评审要求整材料、整获奖证书,而不是专心教学。过于注重评审而忘记了教育初衷!2 老教师被边缘化是普遍现象,没优势,职称无望。40年教龄的教师还是初级职称,教学也挺好年年被评为优秀教师。教学成绩也挺好。可因为没学历到退休也还是初级职称可怜,可悲。3 不能只站在自己的立场上看问题, 老教师要不断进取,不断提高自己,不要老是指望国家照顾。4 老教师教学经验要比青年教师好,耐心辅导学生好;5 不上课的高级教师有,但不能因此否认大量仍然坚持在一线的高级教师!

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    瓦良格

    中学数学高级教师

编者按: 说起教育的事就难,提起职称的事就烦,但身在教育中,不说不行,都要面对,职称涉及每个教师的切身利益,没有不关心的。

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现在,我们来说一说,理一理。

一、提问不清楚

1、题主说的一线教师10年以上没评上职称,是中级职称还是高级职称?没说清楚。

2、如果是10年左右,中级可以考虑,高级还有点早,除非你特别突出。

3、那年轻人为啥能评上呢?年轻人有他的优势,大家都清楚的。

二、一步错 步步错

1、评职称的硬件,论文、课题、荣誉等等,准备评职称的教师其实都有所准备,在农村学校,现在都不做硬性要求,算是政策倾斜照顾。

2、不能顺势而为,搭上政策便车。记得2000年前后,上面提倡学历提升,大部分教师响应号召,而个别教师满不在乎,结果评中级时卡住了。

3、还有部分教师,中级职称评上以后,就万事大吉,没想到这几年,有了高级指标,而自己已经多年没参加继续教育了,又没资格了。

4、近几年,动员教师支教、交流,都不愿意去,但总得有人去,结果,职称晋升必须有交流、支教两年经历,结果去的人又沾光了。

所以,响应政策,搭上便车,不要掉队。

三、年轻教师优势

1、学历杠杠的,本科或研究生。

2、学校的教学主力军,骨干,又受领导待见,成绩摆在那,没说的。

3、论文、课题、计算机对他们来说,张飞吃豆芽——小菜一碟,对老教师来说就困难多了。

4、年轻人的“机动灵活”岂是老教师可比的,人家善于“团结”领导,你总是找领导的茬,领导喜欢谁?

四、存在与解决问题

1、当然,在评审职称的过程中,还有各种各样的问题,比如,学校的考核方案不科学合理,人为因素干预太多等等。

2、硬件过于严格,论文、课题、计算机模块、荣誉证书、县级以上公开课等等。

3、现在的职称评审基本趋于公平合理,但仍需要继续完善,继续改革。缩小职称工资的差距,提高薪金工资。

4、对老教师政策上予以倾斜,评审权利下放学校等等。

5、你10年没评上中级,20年或30年没评上高级,就要反思自己的问题了,不能总是怨天尤人而不求上进。

有的人提议取消职称,按工龄计算;有人提议20年直接上中级,30年直接上高级,我也赞成,但我们说了不算,既然存在,就有存在的道理。我们不能改变环境,那就适应环境,还有什么办法呢?

我是瓦良格教育时评,欢迎点评。

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    楚天959

一线教育十年以上称不上老教师,新教师评上职称也有一个奋斗历程。本科毕业一年可定(不是评)初级职称,但是认定时间在当年12月份去了证书到手的时间工作实际满了两年。够优秀的四年后可参评中级职称,同样证书到手是五年后。中级五年可参评高级职称,也就是本科毕业12年后可参评高级职称的是最优秀的青年教师。

职称不是“共产主义“不是“大锅饭“,不是每个专技人员论资排辈人人占份。在职称成长的路上肯定充满艰辛,有人酸职称是用钱买的是靠关系玩手段晋的。那只是见识的圈子太小孤陋寡闻罢了。世界上能用钱买的事是最容易最简单的事,如果高级职称用钱可买,那每个人都去买一个得了何必发牢骚。

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    麦兜姥爷104033436

你教了十年没评上职称。就是说你混了十年,新来的老师都评上高级职称,也就是你落伍了没淘汰你已经不错了。赶紧的加强自身的学习参加中高级资格考试获得等级证书,等你有了高级教师职称证书,这时你也可以有资格参加高级教师职称的评聘了。这一些程序是必须的没有捷径可走。同时学校也不会有人告诉你这些滴。老夫忠告你:有怨天尤人的功夫不如去考几个等级证书来得实在。艺不压人学无止境。为了提高收入努力?吧!

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    用户92764109636

必须要客观的看待这个问题,首先年轻教师从文化素质上和现代教学手段上要强于老教师,其次年轻教师接受新事物快,思想上能够与时俱进,和领导沟通交往上没有代沟,老教师的优势教学经验比较丰富,不擅长交际,尤其是溜须送礼,和领导关系不是太融洽。这样在现实社会中三分工作,七分关系,老教师就很容易吃亏。再一点从工作精力上年轻教师强于老教师。所以在职称评定上国家应该照顾倾向老教师,因为这些教师尤其是乡村教师有民办或代课转为公办教师,其工作中的付出是无法用语言表达的,他们为我国教育的发展做出了巨大的贡献。所以国家应该在工资和职称等方面予以照顾,是他们从内心得到安慰,能安心的退休回家。人都有老的时候,年轻教师的机会和时间很长,国家在政策上应该人性化,理性化,多老教师多一份理解,多一分尊重,多一分关爱,作为老教师应该踏实工作,发挥自己的光和热。

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    江枫140151042

这个问题不知道是你创意的还是在哪个地方出现的。在我工作过的地方是不可能出现的。首先你说的是评职称。职称分几个等级,在转正后就是中教二级(初级职称)评上这个职称规定是:中专或高中毕业六年以后,大专是三年以后,本科转正就是。第二中级职称,评上初级职称后的人中专或高中是十二年以后(大概是这样)大专毕业生六年以后,本科生三年以后。当然我们那时无论谁评中级职称必须写论文一篇。我工作过的学校很多原来初中毕业的民办教师转正后都评是中级职称。从没听说,老教师评不上初级职称的。当然中级有人评不上,我遇到过两个体育老师。原来就是小学生毕业,自己也不努力。劝他们几次写篇论文。(这样论文很好写的)但是他们不愿意了。说够了。也算洒脱。不知道提问题的人是不是初级都没评上?如果不是就是你自己问题(懒惰原因)。

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    刮开有奖6024830

也不一定,但是,评高级职称有几个硬条件(各地不一样仅供参考)1.本科学历。2,连续任班主任5年以上。每多一年加分。3,有两年农村支教的经历。4,得过县市及以上的奖励。5,省,国家级报刊杂志上登过文章论文。6,从来没有受处罚的经历。等等……所以,请不明真相的人尊重一下老教师,尊重一下得过荣誉的高级教师,任何人的成功都是付出很多付出的!!!

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    伞小心眼儿

不难啊!第一要教一个好的班好的学科,成绩优秀。第二要多拿一些证书。第一第二要凭关系才可以得到。我们学校有特殊贡献奖,比如某女老师和校长关系密切。其实我参加工作三十年,还没有看到一个老师评职称是通过正当渠道得来的。

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    对酒当歌2890

至于职称问题,我认为应理性看待!不能因为有弊端,就全盘否定,因噎废食。我们应该完善评的程序,而非结果,否则,又如何体现奖勤罚懒的原则?至于十年教龄未评上,而年轻人却评上了,我们应该具体问题具体分析,首先,评选程序是否公平?其次,老教师是否能认真履行职责,年轻老师是否脱颖而出?总之,我认为现在我们许多人愤怒的原因,并不是职称本身,而是评价程序是否公正?如果彻底废除,一味以教龄来评价,那将是最大的不公!青年人将永无出头之日,碌碌无为者,混日子的人最高兴!

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