绘本问答幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么?

  • 2018-08-12 11:59:20
    幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么? 第1张

    翼翔老师的儿童教育

    教育达人

谢请!先上观点:孩子从出生开始就在学习,学习并不一定是书本上的知识,还包括很多。同时,学习不一定不快乐。

现在很多幼儿园或者是辅导班,都会提前用小学的方式传授给幼儿知识,这种方式不合适。孩子更好的学习方式是游戏式的学习,是全身心的学习,而不是坐在那一动不动的学习。

从这一点上来说,目前很多幼儿园的做法对孩子都有一定的伤害,这也是很多孩子学得不快乐的原因。

幼儿期,行为引导很重要,对以后孩子的发展有着重要的影响。本文不打算讨论这个问题,仅就学习知识给出看法。

在幼儿期,听说练习非常重要。听故事,跟大人聊天,对孩子的智力发展非常有好处。很多孩子到了上学的时候,说话还表达不清楚,其实就是早期没有很好的开发语言能力。

还有部分家长,平时和孩子说话的时候都是命令,而没有和孩子形成良性互动,这也是对孩子的成长不利的一面。

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从我个人的育儿经验来说,孩子小的时候,听故事对智力发展是有好处的。听完故事之后,孩子也会有表达的欲望,这时大人如果能顺便给孩子进行适当的引导,则可以达到很好的启蒙效果。

一般地,在幼儿期,应该减少书面的练习,而多进行全身心的学习。这就要求大人创造一个环境,让孩子能够不知不觉的掌握知识。

而游戏是很好的手段,我利用游戏的方法就让孩子在上学前基本掌握了一二年级的数学内容,而每天学习数学的时间一般在十几分钟的水平。

具体的手段其实就是利用身边的物品来慢慢跟孩子玩就可以了,一般数数每个孩子都是可以做到的。当孩子学会点数之后,我就慢慢给孩子讲十进制,当孩子能够理解满十进位之后,就可以给孩子讲数位的概念。大约几天时间,孩子就能够理解百千万甚至是亿这样的数字。当然,这个过程我们要放慢一些,时不时来巩固一下。比如我在给孩子讲完加减法之后,会给孩子做一些大数的加减,比如1000+1000,1200+1200,等等。最近我们无意中玩了一次48000+48000,孩子还是能够通过自己的理解得到96000的结果。

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这里面提供一个小的工具给大家,就是扑克牌玩计算。扑克牌可以玩的计算很多,我的孩子20以内的加减法和乘法都是用扑克牌完成的。

选取1-9的扑克牌,每次每人打一张,就可以做简单的加法和乘法,非常方便。

同时,为了增进兴趣,我们还玩了一种游戏:十点半,这在我们老家是拿来娱乐用的,这里就不介绍了。

有很多孩子平时的计算不够灵活,就是缺乏训练的结果,我们针对这个,会玩一种扑克牌游戏:钓鱼。

比如:请你选2张牌,使得它们的和等于10;

升级难度,请你选3张牌,使得它们的和等于15;

当孩子适应这样的玩法之后,你发现她填九宫格就非常简单了,非常容易理解,而不是靠死记硬背。

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    小谢老师说一年级

    育儿问答达人

一年级课本上的知识可以不学,

一年级应该具备的能力应该提前培养,

因为能力并不是短时间就能达成的。

这是我辅导幼小衔接、一年级的经验之谈。

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为了保证答案的公正,我引用教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》中5~6岁阶段的部分要求:

语言

这些能力直接影响一年级语文的学习状态。

数学

这些能力要求,孩子都掌握了吗?

任何一个没掌握好,都会在上学时造成很大困扰,比如我见过连手指都不会数的,这种上一年级怎么跟得上?

大纲里还有关于社会、艺术、科学等方面的能力要求,非常细,大家可以自己查查看。

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注意,这些只是5~6岁的能力要求,也就是孩子上小学前必须掌握的。就我辅导幼小衔接、一年级的经验来看,如果幼儿园没有任何学习活动,家长又没有相应的引导,相当大一部分孩子都不能达到这样的能力要求

这已经不是其他孩子抢跑的问题,而是这些孩子根本都没走到起跑线上……

你愿意让孩子的快乐童年建立在虚度光阴上吗?

    幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么? 第1张

    京华合木教育

在本月月初,教育部就多次印发通知,对校外培训机构开展了专项治理工作。

特别是对正处在招生旺季的“幼小衔接”、“学前班”发出了有史以来最严厉的禁令,通知中特别强调:

严禁幼儿园跟培训机构教授小学课程内容

所以,幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识,教育部已经给出了明确的回答

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至于原因,就是我们常常说的“小学化”的危害

在教育部的通知中,对此是这样说的

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对于“小学化”的危害,专业人士的担心由来已久

教育心理学领域有一个著名的实验叫做“双生子爬梯实验”,科学家选择了一组双胞胎,一个从48周开始联系爬梯,终于在第54周学会了爬梯。

而另一个孩子则是从第52周开始联系爬梯,然而仅仅两周,他就学会了爬梯

科学家之后对更多的双胞胎做了类似的实验,发现结果仍旧如此,由此得出了“最佳教育期”的结论,也即任何一项训练或教育内容,如果针对某个特定的受训对象,那受训对象的成熟程度与他接受训练的速度及效率有很大的关系。

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这也说明,即便是家长花费大力气让孩子更早的接触小学知识的学习,效率也不会很高,而且其他的孩子到了一定的年龄就能学得更快,甚至学得更好。因此在幼儿园的孩子去勉强学习一年级的知识,很多时候也会被怀疑是否值得。

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而且过早的接触一年级的知识,会影响孩子的想象力跟创造力,幼儿在幼儿园本就是玩多于学,他们获取知识最好的方式是在做游戏的过程中通过体验而习得。如果要学习小学的知识,必然要缩减其他活动的时间,孩子其他的诸如语言能力、运动能力、人际交往能力等就会得不到发展,这样造成的影响显然比少学一点小学的知识要大得多。

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最后,幼儿园是幼儿园,小学是小学,教育只有顺应孩子的发展规律才能取得让人满意的效果。

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    随便看看微笑不语

    教育问答达人

看完题主的问题描述,可以肯定的是题主自己的问题自己已经有了答案了。那就坚持自己人为对的就行了,至于别人怎么做,也自有别人的道理不是吗?

我这里不谈有没有必要提前学的问题,只谈谈如何学,可能就不会出现题主认为的“不快乐”了。

在介绍我的经验之前我必须强调一句话:学习未必不快乐,不学也未必是真快乐!

生活处处皆学问

很多人把“学习”定义为“书本学习”,认为学习书本上的知识才叫学习。所以他们因为并没有学习书本,就认为自己“不学习”,这是不准确的。

生活中的字、词、数量(长短、大小、多少、高矮、胖瘦、左右、上下、里外、时间……)、数量之间的关系(算术)……“学习”内容无处不在!你敢说这些东西你从来都不会给孩子讲?小学数学为例,事实上书本学习不过就是把这些生活中的东西抽象成数字、图形等让孩认识并理解而已!

再有那些品德、习惯、三观等问题,学习书本课文实际上也是在传递这种思想和理念,而并非只是为了考察你几个字词掌握的情况。而这些事儿,生活中也是处处存在不是吗?你会给孩子讲道理吧?你会给孩子分析很多事物的吧?你会谈一些感受感想的吧?……所有这些实际上它的本质也是“学习”!

你会帮助孩子把一句话说的更加通顺吗?你会引导孩子更准确的表达自己想表达的意思吗?……这些东西实际上不就是上学后的“习作”内容吗?只不过上学后会落实到笔头、会有老师批改、会有规范约束而已。

所以生活中不存在绝对的“不学习”!只不过有的人能做到,系统学,而有的做不到罢了。

如何利用好“黄金期”入门和培养习惯

但是在上学之前,我们就会发现他们有很强的好奇心。他们的意识里,任何东西并不是“学习”,而都是新鲜、好玩、神奇的东西!

都说孩子的语言敏感期是3到6岁。如果这个事情你让孩子在接触一些英语方面的学习(方式很多听说读为主即可),那么你会发现,等到孩子大了之后,还是学习英语,并没有我们当年学习那么费劲。

亲子阅读是越来越被重视的一项活动。而聪明的家长,无论是在选择书籍上,内容上还是在亲子阅读过程中的分享讨论等等这些具体细节性的活动都会做大量的准备工作,通过这个活动,既能让孩子认识很多的字词(比如指读法),还能让孩子明白,懂得很多的道理(大人讲),更能让孩子锻炼自己的表达表述能力(孩子讲)。而国学方面的孩子完全不需要去理解,只需要一起去读即可,而这本身也是亲子阅读的一部分。

以上的“学习”是不是学习?它们都是学习。27上,你给孩子报个班也好,或者是拿本教材给他来讲也好,那本习题集给她来做也好,实际上都是把以上我所说的这些内容进行具体的量化而已。它们本质上都是一样的,都是让孩子通过某种活动,某种方式来获取一定的知识。显而易见,并不是只有通过看课本,你才能了解这些问题。

举一个简单的例子:小学里面最早容易困扰孩子的一个问题是人民币的问题,另外一个问题是时间的问题。而这两个问题在孩子上学之前,完全是可以在生活体验里让孩子理解,并且掌握到了。可是你会发现有多少家长根本无视这些问题,反而等到他们孩子上学之后,再这种问题反复出错的时候才会意识到:啊,我应该用食物来让孩子感受一下。那么在上学之前,我不相信你从来没有带过孩子去买过东西,哪怕你是用支付呢,口头上仍然可以给孩子做一些简单运算的练习不是吗?而时间是每个人几乎天天都会的问题,给孩子在时间上去认识、计算这个不需要依赖课本的!

……

这种例子非常多,我就不再一一列举了。

我想说的是:上不上各种各样的班,要不要超前,提前学,这问题不单纯取决于孩子的年龄。最重要的是取决于家庭教育的方式方法。你家理解不了,和接受不了,这并不意味着别人家做不到。你家认为做这个事情是有害的,这并不意味着别人家做这个事情时解决不了你认为存在的问题……想在多没有用,只有你在实践过程中不断的去实践,才能发现更多的问题,也才更可能更好的解决问题!总是坐在那里去想问题,而不去实践,也不去解决,那么这些问题永远都在那里,还是会因为这个能力就得到提升吗?

孩子就因为没“学习”就会变得更快乐吗?有本事你让他永远永远不会遇到学习,生活,交友等等各个方面的困难,这个谁能保证?遇到困难从来都不是问题,遇到了,就跟孩子一起去解决就是了!多大点事儿呢?你们不要只盯着那些孩子在学习,你们也要看到那些孩子背后的父母们也在同样的学习!

    幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么? 第1张

    一米阳光85310

    广西平果县新安镇安安幼儿园教师

谢请!一年级要学的知识有很多,拼音,识字,学句子,说句子,写字,数字,加减法,应用题等等,那么幼儿园到底该不该学习一年级的知识?
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先来分析一下一年级上半个学期要求认读400个汉字,其中100个字要求会写,下半学期要求认读550个字,会写250个汉字,这样一年要掌握1300个汉字。这里还不包括数字,从这里可以看出,一年级的学习任务很重。
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因此个人觉得学龄前的孩子,也就是6岁的孩子如果对识字感兴趣,可以适当认读一些汉字和数字,做好幼小衔接工作,免得上一年级学习压力太大,但不用写字,因为孩子的小手肌肉还没有发育成熟。
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识字是其次,作为老师和家长最重要的是要引导孩子怎样去适应新的环境,怎样和同学相处,生理和心理都要做好准备。有些幼儿园在幼小衔接这一块做得非常好,不光带领即将升入小学的小朋友参观小学学校,体验小学升旗仪式和课堂活动,还教会孩子上小学应该准备什么东西,比如水壶,铅笔,橡皮擦等等,告诉孩子上小学了不能像在幼儿园那样想喝水就喝水,想随时上厕所都可以,也没有什么玩具可以玩了,做了小学生意味着自己长大了,更多的要学会自律,学会自己的事情自己做,学会照顾好自己。
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这是我个人的观点,本人才疏学浅,不一定是对,也不一定是错,各有各的看法,见好你可以借鉴,不好可以忽略。

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    一学堂王老师

    教育达人

少别人家孩子,每个家庭教育观念是不同的。不能拿自己的评判标准去衡量好事或坏事,多少有些主观的情绪掺杂在里面。学习了就不拥有欢乐的童年?学习了就是沉重的爱了?我是王老师,致力于小学数学的精品问答!先把情绪放一边,多多尝试一些科学教育方法。回归正题,该不该学习一年级知识?不是重点,如何学,怎么学,学什么?前提都必须遵循孩子年龄认知特点。说白了,玩着学!

数学启蒙

拿数学来讲吧!10以内加减法,是一年级内容啊,我相信很多孩子幼儿园肯定启蒙过了吧,这算提前学不?只不过小学开始按课程由浅入深系统化学习了。衡量是否过度学习,就看孩子是否越来越喜欢数学?

再谈兴趣和方法,孩子重要的第一导师是父母。父母不喜欢数学,不引导孩子打开数学兴趣之门。孩子是无法享受这门功课。不能只求学的量多,而使孩子造成消化不良

小跑之前,必须走顺,学数学也一样,学前重点可以放在拓展认知和培养兴趣上。而不是让孩子觉得数学是一张一张计算过关练习卷。根据孩子自己个性特点,引导孩子喜欢上数学才是正确的方向。

我之前问答中也介绍过关于学前数学认知启蒙一些学习方法。再总结下部分,供您参考。

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欢迎王老师及悟空问答

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    楝树下成长

    小学数学高级教师

感请!关于幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识,谈谈自己的看法。先说说一年级主要学习的内容,语文是简单的生字词,数学是二十以内的加减法。
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现在的家长都注重孩子的教育,甚至是胎教。孩子从一出生,我们就在教孩子认知,与孩子说话,教孩子认识各种物体的名称,我们有意无意都在渗透着教育。
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幼儿园的孩子的认知也有个性差异,家长和老师根据孩子的情况因材施教,结合生活实际,培养孩子的数感,接触一些简单的加减法。如果学前的孩子不会数数,不认识一些简单的字,也是教育的一种缺少。我一个亲戚的孩子四岁多,会算二十以内的加减法,不是老师教的“凑十法”和“破十法”,而是用自己喜欢的方法凑出来的。他妈妈平时就有意识地引导孩子数数,算数,孩子慢慢对数学产生了兴趣,经常会问一些数学问题,有很强的求知欲望,兴趣是最好的老师,试想这样的孩子以后数学怎么会差。
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学前儿童不要教他们写字,可以识一些简单的字,早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用,激发阅读的兴趣,培养阅读能力。
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不是教育者推卸责任,有些学习兴趣和学习习惯的养成越早越好。当然这种教育要潜移默化的,不能当成一种学习任务,不要让孩子有压力,过犹不及,拔苗助长对孩子的成长都不利!

    幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么? 第1张

    李端流云

对于这个问题,我也有过一段时间困惑。可能是受之前育儿书籍的影响,觉得孩子不应该在玩耍年纪就去学习,因为这实在是抹杀孩子的天性。可是,随着我家孩子慢慢长大,我逐渐认识到:学习是一个渐进的过程,而孩子自有一套发展规律,作为家长能做的就是陪同与指引

我家大宝一岁多就开始和我一起看绘本,三岁左右时,家里近百册书她只要看到封面就知道里面的内容,可是她一个字都不认识。
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她有一个表哥,大她五个月,性格很安静,最大的爱好就是读书。两个孩子一起玩,累了坐在书架下看书。小姑娘喊到:“妈妈,来给我们读书啊!”可小表哥,自己拿起书就坐在地上看起来,看完了一本换另外一本,小姑娘问他:“你看得懂吗?”小男孩答到:“ 看得懂!”然后一本一本地读了出来。

表哥走后,小姑娘很不高兴,晚上悄悄地对我说:“妈妈,为什么表哥会认那么多字啊?”

我答:“因为他在家里学习啊。”

小姑娘道:“我也要学。”

就这样,小姑娘开始了认字之旅。她劲头很大,每天都要学着认几个字,而且还贪快,不喜欢复习,希望每天都可以学新的字。

现在几个月过去了,其实她认识的字也才三五十个,可这些字高频率地出现在路边的标牌、书里的故事里,小姑娘每次从里面看到认识的字都开 得不得了,经常说:“我现在才读小班就认 识这么多字了!我以后还要认更多的字!”

她学数字和算数也是如此,在一个偶然的触发下自己要求学,然后我和她爸爸在她旁边偶尔教一下,现在她已经会一些简单的加减计算了。

我个人对她的成绩还是很满意,可我看其他同龄的孩子,比她认字多会算数的大有人在。我询问这些家长,有些人回答是因为刻意培养,也有不少家长回答平时确实并没花多少功夫,孩子自然而然就长成这个样子了。
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其实哪有那样简单的“自然而然”,万事万物自有其独特的发展规律。著名的蒙氏教育理念认为,0~6岁为孩子的敏感成长期,在这个时间段内,孩子会对各种不同的事物产生兴趣,并且学习能力惊人。幼儿园的孩子大都处在这个年龄段,无论是对人对物对知识都有很强烈的渴望。

所以,在学龄前儿童是否要提前学习小学的知识这个问题上,我的观点是:如果孩子在这些方面表现出兴趣和求知欲,家长可以适当地教育引导,如果孩子学习意愿不强烈,也应尊重孩子个人的想法爱好,没必要去攀比。

希望我的回答能对你有所帮助。

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谢请,

这个问题提得很好,也很及时。我个人认为,在回答问题之前我们首先探讨幼儿园教育的目的是什么?幼儿园教育是完善幼儿思维导向,了解最基本的生活方式;掌握最基本的语言逻辑:分辨最基本的方位,颜色及指向。如时间顺序,早上,中午,下午,晚上。红白黑蓝等。提升亲子教育档次,掌握家族成员之间的称乎关系。锻炼集体生活能力。感悟美,善,丑。理清好坏关系。如,遵守纪律,团结同学,相互帮助,不打人,骂人,待人有礼貌。文明礼貌语言的学习运用。动手动脑,培养各种兴趣。形成良好习惯。爱卫生讲卫生,遵守公共秩序。遵敬师长等一系列与后期生活习惯,道德素养。做人,做事的基本理念。可见幼儿园教育是提升个体素养的最基本的教育。也是人生中最重要的知识学习。其次幼儿园教育必须复合幼儿心身健康发展的规律。举例说明,吃饭,每个孩子都必须经厉三步曲,大人喂,自己偿试用匙子吃,到自已偿试用筷子吃。我这里用了两个"偿试”,也就是说最基本最简单的事情对于孩子讲都有一个过程。并没有爸爸妈妈一开始就要孩子用筷子吃饭。为什么?偿试的过程就是规律性,如果跳过其中的环节,所花的时间和精力并不会少,说不足实得其反。过去农村的孩子都会说脏话丑话,是父母教的吗?不是。是他们在外跟小朋友玩一块学会的。其实他们一开始并不知道是骂人,是坏话。而是一次偶然的机会把这些脏话对着父母或其他亲属说出来时,看到他们生气了,逐渐明白这是脏话是骂人的话。不难看出,儿童的思维也是有过程的。幼儿园教育也是有过程的,更不能"跳过鱼吃豆腐。"必须适应儿童心身发展规律。家长想让自己的孩子在幼儿园教育中学习一年级知识。是违背了幼儿心身和思维认知能力的规律。是不可取的。世上没有神童,只有幼儿教育的方法方式。所以,幼儿园去小学教育是复合教育规律的。(谢谢,望各位提出批评指正,为幼儿园教育,为下一代成长出谋划策,)

    幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识?为什么? 第1张

    希望星晨58298869

    广东深圳市深德技工学校教师

我觉得这样做是拔苗助长的行为,坚决不支持!因为,在幼儿园、学前班、小学及至后来的大学,什么年龄阶段、什么学习阶段接受什么知识内容是有研究的、是有科学依据的,这要遵循教育规律!如果被望子成龙、望女成风的观念所左右、急于求成、人为增加孩子的学习负担,有可能效果适得其反,让其对学习失去兴趣.因为

1幼儿园时期,孩子处于天真烂漫状态,贪玩、任性、活泼、好动几乎是主要行为特征。这个时候主要注重家庭教育即基础教育.在完成幼儿园教师布置的学习任务的前提下,日常生活中要注意性格、意志、品质的培养,要给他很好的良善观念、植埋道德种子、培养踏实诚恳处理人事的态度。而不是让其花费时间与精力去接受与年龄和智力并不相称的学习任务,这样会剥削他的欢乐。

2这个时候的儿童往往离不开父母。双亲的举手投足、音容笑貌就是他的活教才,最善于模仿和记忆大人的仪表、态度、仪容.所以,应该以形成良好的言谈举止与品德行为作为主要教育内容,把提高其强大的心理素质与养成良好的行为习惯提到日程上来。

3一个人的幸福是道德,品行作为根基的,要用中国传统文化作为孩子的指导方针,落实优秀古典文化的教诲是第一要务,给其讲解下《增广贤文》,《三字经》等优秀古典文化孕含的道理!这叫“磨刀不误砍柴工”!切忌为了成绩与考学单一地进行文化知识的灌输,得不偿失!

4“人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁",主要体现在这个阶段.人出生后都单纯而善良,如果良好的即时的家庭教育没有到位,长大后,受到社会不良习气的污染就会学坏。相反,如果有良好的家庭教育做为基础,就能奠定长大后做人处事方面的基础,(学习上处事内容之一)提高成绩是水到渠成的事.而成人后一定是对家庭、社会、国家有用的人!

所以,作为家长,要懂得因“时”因人施教的道理,每个人的时间精力有限,孩子还在智力与行为的养成期,我们要有正确的认识,不把提高学习成绩作为幼儿园时期的主要学习任务!良好的品格与高尚的行为是幼儿园时期接受教育的主要内容.

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