姜太公持着打神鞭在此
教育的最高境界是什么？
没有知识认识就没有道路，没有道路就没有品德。这就是为什么无知无畏，无道昏君是可怕的！！当然无知无畏无道昏君也就没有什么境界可谈了！！所以得出以下观点:
由于传统思维惯性的作用。一提境界总是跟很智慧高尚有着脱不开的关系。老师是一个庞大的群体，老师都有自己的家人，朋友和想法！实质上任何人都没有能力保证或能想到办法让每一个老师都具有什么高尚品德和智慧。但非要用境界来描述一下的话！是可以这样子勉强套一下:
一，最高境界:
老师始终如一的站在相信的制高点给学生传授。绝不做索取或要求学生满足别人的索取之类的内容。
始终怀着每一个学生都能成为大人物都是善良纯真的信念去培养！让每一个学生都没有困惑，
让每一个学生都能找到自己的道路，让每一个学生都能确立自己的事业方向和知识。
让每一个学生都能轻松预先的避开或者轻松预先打赢伤害自己的灰色，黑色势力的知识技术和意志！
让每一个学生都有永不妥协的诗与远方的思想动力！让每一个学生都有独立自主，平等，知法用法，自悦，交流的意识！
让每一个学生都意识到全时空，全方位的比较是很重要的。
一句话，始终怀着信任的底线和期望传道授业解惑也！按青春生长规律会发生的事，都能防患于未然，有备无患的在还没有发生之前就无形的化解。这就是最高境界！！
二，较高境界:
始终怀着信任的信念传授。始终抱着相信每一个学生都是有用之才的信念培养。
为每一个表现出困惑的学生解惑。鼓励支持学生奋勇前进的追求诗与远方。
平常的平等的放松的与学生交流。不审判断定学生。尽量用情感知识拯救学生。
传授一点基本的避开和战胜灰色黑色的知识。但一般不成系统。
把课程上的内容讲好。
讲讲要学生独立自主，自悦，平等，知法用法，交流的意识。
事情做的还是可圈可点。基本做到传道授业解惑的本职工作。较少有防患于未然的培养。但有错还是能正常补救。也算一个合格的值得尊敬的老师。
三，一般境界:
对学生充满了猜忌，怀疑，不信任。认为学生都是要靠老师反复的教助人为乐才懂的助人为乐。认为学生要靠老师教信，教忍让，教孝顺，教忠诚，教扶老奶奶过马路，学生才会懂的信，才会懂的忍让，才会懂得孝顺，才会懂的忠诚，才会懂得扶老奶奶过马路。他们说，教学生首先教品德！其实他们自己品德就不过关！比如，为学生做一点点事就又闹又跳！说自己好幸苦了！好幸苦了！！
他们的身份可能千差万别，但具体行为如下:没完没了的以传承，信任的名义传授:助人为乐。舍己为人。忠孝节义。三从四德。挫折教育。忍让，服从命令。吃亏是福。苦才是人生。不违法不违纪。给别人指路。扶老奶奶过马路。搞好关系。道德教育（其实是美德教育，这是所有老师最热心的事）。注意安全。注意身体。尊师重道。树立老师的权威。我是为你好。让我们有别人利用的价值才是有用之人。师傅领进门修行靠各人。龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞。我教千遍百遍你都不会。这么简单都不会刚刚在干嘛？爱慕虚荣，贪图享乐。一个巴巴掌拍不响。苍蝇不叮无缝的蛋。随遇而安。不攀比。甲之蜂蜜乙之砒霜。情商高就是打不还口骂不还手感谢折磨我的人。当别人害你时，你就有错。做一个背锅侠。随遇而安，感恩，沉默是金。明知山有虎偏向虎山行。信任。不能谈钱，不能功利，要雅。
他们一致沉默和矛盾的事:
不说如果别人伤害我，依法该正当防卫没有防卫该怎么算？我该持有什么态度！
不提防范和战胜灰色黑色的具体方法和态度。他们说，要保护小孩的童真！！！
不谈我们做一个事业大概需要哪些基本方面的知识。
他给你说要舍己为人，但你找他帮忙借几百块钱或让他帮你倒杯茶这样的小事他又说他没办法。
他给你说情商要高，但你上课迟到一分钟他就说你不尊师重道。不愿用心去培养学生，反到喜欢审判打击体罚打骂学生！！等等......
还有很多很多大家平时稍微注意观察一下就知道了。总之:好老师主要是宽容的培养学生和依法办事。差老师主要喜欢下马威，惩罚权，审判打击权！......我就不说了，一时也想不出来了。
熊丙奇看教育
教育学者
对于今天的教师，说教育的最高境界是毫无意义的。教育能坚守法律底线和教育底线，在有的地方学校已是奢求，一方面，没有依法治教，导致教师的合法权利没有有效保障，另一方面，缺乏教育家办学环境，教师实现自己的教育理想空间狭窄。教育要回归本质，以及坚守教育常识。能做到坚守教育常识，就是一个好教师。
当前我国教育存在一个景象是，基础教育存在应试化、功利化倾向，可对这些问题有的教育部门似乎视而不见，高喊各种教育口号，对教师提出很高的教育境界要求，于是出现形式主义，弄虚作假。比如，很多学校都宣称在对学生进行素质教育，可是，在轰轰烈烈的素质教育中，有多少学校真正学生的人格和身心健康发展?
教育的本质是让每个人生活更美好，因此，教育必须学生本人的成长。而要让教师的教育实现育人的目的，就需要让教师有教育自主权。教师不需要达到多高的教育境界，能实现专业化、职业化发展，不被各种行政检查、考核折腾，不被各种所谓创新教育理论干扰，能安心地投入教育，正正常常做一个教师，就是当前应该给教师创造的教育教学环境。
孖无悔观教育
教育问答达人
编者按：教育没有最好，只有更好。教育的境界最高的境界不好一两句话话来表达。
单纯讨论“教育”的话，我认为最高境界就是“没有目的教育”。可能很多人会认为我说的是疯话，其实不然。我说的没有目的的教育就是，“单纯的教育”。
“单纯的教育”是相对于目前的有目的的教育来说的。目前的教育，每个国家每一学校每一个家庭都有一个教育的目的。国家的教育目的是培养所谓的接班人，学校的教育目的是培养国家需要的人才，家庭的教育则更有目的一些，就是培养能光宗耀祖的人才，这些都是有目的的教育，这样的教育不是最高的境界。
如果所有的国家、学校、家庭都没有教育目的，而是单纯的培养一个实实在在的自然人，那么这样的教育就是最高境界的教育。有人会说，“培养一个实实在在的自然人，那也是有目的啊？”，这个问题我还想深入讨论。
举个例，现在所有的国家，学校，家庭培养的都是有利于国家，学校，家庭的人才，这是有明显的教育目的的，也是一种教育功利性的体现。如果，全世界的所有国家，学校，家庭培养的不仅仅是有利于国家，学校，家庭的人才，而是把孩子或者学生当做一个实实在在的自然人来教育，那么这样的教育就是最高的境界。
如果还不明白，我再说简单一点。如果我有孩子，你也有孩子，那么如果我没有钱来教育我的孩子，那么你有钱你也可以把我的孩子当做你的孩子来供他接受教育。对于学校来说，无条件的接收我们两个家庭的孩子，不管我们的孩子有没有学费等等，对于国家来说所有的孩子都能有一个环境接受教育。对于全世界来说，所有人类的学生都是自由接受教育的，想去哪里就去哪里接受教育，没有国家和学校家庭的概念。
总之，整个人类社会都有义务无条件培养实实在在的自然人，只要是一个人，都有机会接受这样的一个没有任何教育目的教育，这就是我认为的最高境界的教育。
111AAA
二十年前，我满怀信心与希望来到学校，全身心地投入到教育这个行业，家里免费住着5～6个学生，辅导竞赛免费，隔三差五家访；十年前我依然坚信教育能够改变许多人，也确实改变了，有好多也达到了预期的目标；但是，今天我有些不自信了，因为无论是社会还是家长，对我们要求太高：工资不能拿高，水平必须要高，师德要高；不能有偿补课，要补必须无偿；家教不能带，要带丟饭碗，网络上对教师一片骂声，我也反思自己，尽心尽力地教学生，咋还惹来这么多恶言相向？
冰封尘缘红颜
看到这问题，我脑海中第一浮现的是神。社会要求的是不图回报，一心奉献，学生虐我千万遍，我待学生如初恋的完美的神。老师不能有一丝情绪，永远笑脸相迎，要有耐心，爱心，任劳任怨，捧着一颗心来，不带半根草去。最好是不结婚，没有自己的孩子，没有父母亲人，这样才没有牵挂；不用买房买车，别生病，不拿工资，这样才做到无欲无求，一心一意的把自己奉献给祖国的教育事业。没有教不好的学生，只有教不好的老师，即使是一块顽石，我们也要把他变成一块美玉，再腐朽的木头，也要雕成一件稀世的珍品。努力吧，我们一定能超越上帝的！
牛仔很忙LK
教育没有最高境界，如果有，那就是以身作则，做人做事都是这样，家长也是如此，书本上的内容固然重要，但说一套做一套的人多了教育也就失去了意义。所以言传身教可以说是比较高的境界了。
你想说什么呢？