教书匠2018
河北枣强中学教师
第一，我们来看看，上职业学校的学生。以我的班为例。去年我们班一共78人参加高考，其中2人参加了单招考试，上的都是技校，这两人的成绩是我们班的倒数后5名，在班里实在是学不进去了，才选择的单招。高考成绩出来后，我们班一共考上了46个本一，74个本科，剩下两个是专科。这些人中一共有4人去上技校了。这四人的成绩，在班里都是倒数的。
第二，我们的传统观观念里，技校是在迫不得已的情况下才会做的选择，能上本科的绝对不去上专科。这已经成了所有人认可的定律。更为要命的是什么，一些职业技校的名声也真的不怎么样，刚才已经说了，学生的质量确实不敢恭维，再加上一些学校的学风和校风很一般，学生的就业真的很难。尽管一些职业技校对外宣称得包就业，包分配，这些都是噱头.
第三，改变这种‘职业教育就是差生教育'的社会认知，不是一朝一夕能够完成的，需要国家，社会，个人三方面的共同努力。国家需要加快职业教育和高考的更深层的对接，提高职业教育的录取批次和录取分数，加大对职业教育的投入和扶持。职业技校也应该自立自强，改变校风学风，提高学生的职业技能，切实的为学生的就业提供便利。作为学生，也要转变观念，技术工人才是黄金饭碗。
柒月说
杭州锐捷信息技术有限公司讲师
在人们的意识中，职业教育就是“差生教育”。政策虽然不是这样界定的，但某些政策造成的后果就是这样。就拿初中毕业生升学政策来说，各地几乎无一例外都以文化成绩优劣作为分流依据，文化成绩达不到普通高中录取线的才不得不进中职学校就读。职业教育不是“差生教育”又是什么？
这种“差生教育”体制对学生的成长极为不利。职校学生绝大多数都是带着失败者心态走进校门的，也就心安理得以“差生”甚至是“坏学生”自居。整所学校都成为“差生集中营”后，学风、校风能好到哪里？有多少教师能够驾驭这样的班集体？有几位校长不是一天24小时担心安全问题？不久前有媒体报道，某普通高中学校发出通知，要求本校学生不要和职校学生混在一起。这种对于职校学生的明显歧视行为虽然遭到舆论炮轰，但事实上代表了社会上的一种普遍心理。
这种“差生教育”体制也严重影响了技术技能人才质量。职校毕业生的高就业率其实只是一种假象，其一，教育向社会提供的技术技能型人才数量不够，用人单位在无人可用的情况下，没有其他选择；其二，职校毕业生就业期望值低，基本都是中、低端就业；其三，职校毕业生的初次就业稳定率并不高，暴露出来的问题就是他们不能很好地适应用人单位的需求。不少企业老板感叹：职校毕业生不仅文化素养低，职业素养也差，职业学校培养的优秀人才太少了。
职业教育深深陷在“差生教育”的泥沼里，如果不能摆脱这个困局，国家加快发展现代职业教育的蓝图就不可能实现。
具体怎样改革？笔者的建议是分步实施、逐步过渡。
第一，调整中职办学定位，为建立职业教育高考制度把握方向。中职教育作为一类教育的中间层次，理应具有就业和升学两大职能。只要中职教育“升学就业并行”的机制真正建立起来，初中毕业生就会根据个人的兴趣爱好和特长，自主选择分流方向，高分学生同样会被吸引到中职学校就读。这样一来，中职学校除了能够直接为经济建设培养高素质的技术技能型劳动者，也能为高职教育输送更加优秀的人才资源。
第二，完善对口高考体制，为建立职业教育高考制度铺平道路。一是扩充对口升学计划。对口升学计划要逐步与市场对高级技术技能人才的需求接轨，与国家人才发展战略相适应，与高等教育结构相配套。二是对口升学计划要向一流大学延伸。目前对口高考之所以吸引不了优质生源，最主要的原因还是对口的大学都是一般性大学。如果清华大学、北京大学等名校也安排有对口升学计划，职业教育地位的提升就会立竿见影。三是将技术技能测试列入对口高考的主要内容。目前仅有少数高校将技术技能测试列入了对口升学要求，但也仅限于参考，并未放在与文化和专业理论考试同等重要的位置。
第三，科学推动高校转型，为建立职业教育高考制度拓展空间。国家在引导高校向应用型大学转型的过程中，要防止出现两个“一刀切”。一是向地方本科院校“一刀切”。目前高校转型主要指向二、三流的地方本科院校，中职毕业生的就读愿望并不强烈。因此推动高校转型不应局限在低端高校，一流高校也应参与进来。二是学校整体转型“一刀切”。很多高校之所以对转型发展感到茫然，很大原因就在于学校整体转型难度太大，办学条件配套、师资队伍转型、学科专业设置、人才培养模式改革等，不是说转就能转的。应该探索灵活的转型思路，条件成熟的可以整体转型，整体转型条件不成熟的，可以先行选择那些原本跟市场联系比较密切的学科专业转型，在校内整合成立应用型学院，这样就会大大提升高校转型发展的积极性。
实现应用型大学与学术型大学并行发展，就可以为建立职业教育高考制度搭建起平台，有效带动职业教育的繁荣发展。职业学校就会由“差生集中营”变为“优质技术技能型后备人才集聚地”，整个教育事业的发展就能进入良性循环。
如有更多疑惑可以咨询探讨。
途虫的百味人生
教育问答达人
这真是一个沉重的话题。
在前年，我曾经写过一篇文章，题目是《没有职业教育的春天，就没有教育的春天》。职业技能教育本来是教育重要的组成部分，非常重要，但长期以来，职业教育不被重视 ，一方面，有水平的职业技术学校不多，另一方面，愿意去读职业学校的人也不多，绝大部分人都想上高中，考大学。前段时间我看到一组数据，我高考那一年（1991年），大学的录取率是21%，而现在，大学录取率达到的70%以上甚至达到80%。大学的规模越来越大，从侧面也反映了职业教育举步维艰，不被重视。
职校有不少学生的文化学习基础不好，考高中升大学无望，因此选择读职业学校，学一门技能。确有不少人认为职业教育就是差生教育，因此很多家长并不愿意把孩子送到职业学校去。这除了是观念问题，还有一个社会引导的问题。大家都明白，中国现在缺少的不是大学生，缺少的是有真本事真技术的高级技工，技术人才，一所名符其实的职业学校培养出来的学生，能来之即用，应当是备受欢迎且待遇不错的，可惜我的现在大都只看文凭。在欧洲一些国家，高级技术工人是倍受尊重而且待遇不菲的，要达到这一点，我们还有很长一段路要走。
我今年带第七届初三毕业班，说实话，的确有不少学生应当去职业学校，去学一门技能和本事，这本是一件好事。每年中考前夕，都有不少职业技术学校来学校提前招生。前些年，我还热情地给学生推荐一些学校，让家长带着孩子去考察。但近些年，我很少推荐了，原因有二：其一，有些职校的确名不符实，办学条件和教学水平达不到家长的预期，我若推荐，可能会误了学生。其二：推荐学生上职业学校总会招来一片讨伐之声，认为是老师在驱赶学生，是为了提高中考的平均分。但不管社会怎么看待这件事情，发展职业教育，让更多的孩子接触到适合自己的教育，这是很重要的。
还是那句话，中国不缺大学生，缺高级技能人才。读职业学校的学生，抬起头，挺直腰，认真学本事和技能，未来，你们是栋梁！
爱之育之
职业教育的招生，非兴趣爱好的选择，而是按照成绩选择的。
中考成绩发布后，按照成绩的高低，录取学生。
第一层次，省级重点高中。
第二层次，市级重点高中。
第三层次，普通高中。
第四层次，民办高中。
层层筛选，余下来的学生送入职业学校学习。
仅有极个别的学生，因特别喜欢某个职业，而放弃高中学习的机会，进入职业学校学习。
在一些人的思想深处，往往将学习成绩不好的学生，推断为人品与行为都有问题，因此会错误的认为，职业教育就是差生教育。
目前这种认识，在社会上比较流行，尤其在老师、家长、学生群体中很有市场。
#凌远长著#
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