暖心理
暖心理
所谓生命教育，就是关于直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。在如今快餐化的时代，由于生活节奏的加快，很多人都行色匆匆，很少去思考关于我是谁，我从哪里来，我到哪里去，这样拷问人心的问题。似乎人们对于生与死的是漠然的，更多的焦点在于我能否加薪升官，能否买车买房，当我们被这些束缚的时候，会发现活得很累很辛苦。 那么生命教育更多的侧重点，则是让我们从生命的角度出发，思考活着的意义。到底怎样活着对我们才是有意义的，才是真正的成为我们自己。当我们面对生与死这个考验的时候，能否通过思考，发现生的价值和死的意义。 
从最根本的意义来说，生命教育是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 著名心理专家曾奇峰老师曾说过：生命的重点在明确而坚定地等候着，我们能够做的，就是在有限的时空内追求无限，无限地扩大对生命的感受。 这就是对生命教育最好的诠释。
答者：暖心理咨询师吴燕
快来暖心理，温暖你的世界 让我们一起温暖世界 ~
心理卫生协会妇专委
中国心理卫生协会妇女健康与发展专业委员会
妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（ 王丽霞）:
生命教育，起源于美国学者杰·唐纳·华特士1968年出版的《生命教育》，它问世的背景是当时青少年不尊重生命、自杀、吸毒、破坏环境、浪费等等不珍惜生命的种种现象。
经过了各个国家几十年的发展，目前在我国，生命教育指的是直面生命和人的生死问题的教育。它的目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义、以及生命与天人物我之间的关系，通过生命管理，实现自我生命的最大价值。
生命教育指出，人的生命由三个因素组成，即生理、心理和灵性。
生理是生命的自然属性，主要涉及与人伦和人生（生命长度）有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等；心理是生命的社会属性，包括了与人文、人道有关的人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等；灵性是生命的精神属性，是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求，也是生命最聚集的闪光点，涉及了与人性与人格有关的自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我五个层次。所有这些，组成了人的生命的全部，也即生命维度，其中的每一部分，都涵盖了生与死、得与失、存在与虚无。
所以，生命教育其实是将人看作了一个有血有肉的生命体来对待的，不再当成是一个器具或机械，不再将人割裂开来研究，在这种教育中，人成为了一个整体，充满了变化与生机。当一个人接受了生命教育，看待自己是鲜活的生命之时，他才有可能视其他人也为一个生命，才会真正地去珍视生命，不伤害自己，也不伤害他人。
当一个人了知到生命的意义与价值所在，他才有可能抵抗外在的干扰，成为真正的他自己，最终实现他自己的生命价值。
积木育儿
儿童心理教育专家
生命教育其实就是为了要帮助我们看见自己。
生命教育指的是什么呢？其实不单纯只是生死教育，它也不是只是品格教育。我想生命教育是一个过程，也就是说去教育孩子成为他自己，或是成为能够去帮助他获得更多快乐的那个人。
所以我们在说生命教育的时候，其实就是帮助我们自己和孩子找到归属感和价值感。那这个归属感说实在的，其实就是所谓的安全感。那安全感来自于哪里呢？安全感来自于我们对孩子的爱，这个爱也是无条件的爱。我们在爱的这个环境当中，其实孩子就能够很深刻地去感受到这个安全感。
那在这个安全感的舒适环境当中，我们就可以发现孩子学习什么东西都非常地快。那在很和谐的这样的环境当中，孩子也能够很快地去找到我自己可以做什么，我擅长于做什么，去找到自己的自信，也就是能够建立他的价值感。
其实生命教育呢，实际上就是在培养我们去做一个对的选择，也就是说当你遇到困难的时候，当你走道三岔口的时候，你知道如何来更好地去面对这个人生，去做一个最好的选择。
常常能用积极乐观的态度来面对生活，能在生活当中看到一些小惊喜，或者是制造一些小乐趣，我相信大家就能够知道这个所谓的生命其实是不是那么枯燥的，也就知道我们接下来应该去做最好的选择，去做一个最好的自己。
了解更多更科学系统的育儿知识，请“积木育儿”。
青年史学家
历史问答专家
谢请，很荣幸。自由与幸福是一个永恒的话题，诗人的感慨和文学家的评价多似天空的繁星，闪耀着永恒持久的光芒。
生命教育是教育领域内一个独特的话题，是教育的价值追求之一，以帮助学生或者更大范围内的个体更好理解生命的意义，学会尊重生命，认识到生命的价值到底为何。人从哪里来，要到何处去，一直是困扰了哲学家的几大难题之一。也许，生命教育可以给出一个解释。这里的生命不但指的是人的生命，还包括处在一定时空中所有生物的生命。虽然教育的核心是人，但在生命教育领域，生命并非人之生命，因为这样理解生命是不全面的有失偏颇的。人应当敬畏自然，并敬畏自然界的生命。生命教育积极培养学生对所有生命的意识，并且帮助他们学会以敬畏和大爱的心去所有生命的价值。这样人类才会更加珍惜自己与他人与万物的生命，才能够体验到生命之美好，真正活出人生的滋味与精彩纷呈。生命教育与道德教育相辅相成相互促进，对人的全面健康发展起到了十分积极的作用，教会学生以当下为出发点，尊重生命，敬畏生命，热爱生命，人的存在不仅自然生命的存在，也是精神生命的存在。也许，人的精神性也是人与动物的区别之一吧，如此才有了动物生存，人则生活的说法吧。生命教育意在引导学生去珍惜当下，活在当下，去体验各种有意义的可能，幸福快乐的生活下去。
教育巨擘
生命教育是一门一生的课程，作为个体只要我们还关心自己，希望获得幸福感，顺境时不骄不躁，逆境时具有直面困难的勇气，就需要不断地认识自我，观照自我，更新自我。
生命教育会因年龄阶段的不同，所关照的内容随之发生变化，它不是一劳永逸的，此时和彼时是不同的概念，呈现的问题也会不同，因此面对外在的变化，要不断自己的内在，否则伤害将在所难免。
重视对自我的生命教育才会形成健康的自我，内因的变化会让个体感觉到更幸福也会创造更大的价值。
对自我生命教育的过程需要选择，选择正能量的催化剂，也需要思考，边走边看边想，内在丰富了，也就会更明白活着的意义！
生命是一段旅程，不要亏待了自己的心！
神龙在天金海潮
致敬说生命，
生命教育分四层。
人字两笔三个头，
一幅三维解剖图。
左生右社中为心，
向上升华为灵魂。
生理心理与社会，
灵魂四层分人类。
夺利于市物质人，
争名于场精神人。
修心于经圣贤人，
禅悟于幽神仙人。
一.生理层面的生命教育。
1.安全层面的生命教育。
2.养生层面的生命教育。
3.生殖层面的生命教育。
二.心理层面的生命教育。
1.热爱生命，珍惜生命。
2.尊重生命，爱护生命。
3.理解生命的意义和价值。
三.社会层面的生命教育。
1.道德伦理教育。
2.责任权利教育。
3.尊纪守法教育。
四.灵魂层面的生命教育。
1.自我教育。
2.信仰教育。
3.慈善教育。
五.理想完美的生命教育。
0.以自我教育为主的生命教育。
1.层次不断提高的生命教育。
2.完善(四方全面)的生命教育。
3.置身于大宇宙中的生命教育。
……，
……。
欢迎，
评点热议。
多文探讨，
生命教育。
同修共建，
和谐社会。
知心小公举
高考第一现场小记者
小公举来回答一下这个问题吧！
小公举觉得，生命教育是一种比任何教育都重要的教育，是直面生命和人的生死问题的教育。
人从出生到死亡，历经漫漫一生，这一生你要做什么，成为什么样的人，其实都需要我们细细思考，小公举觉得这门教育就是在帮助人们做这样的思考。
教人们一种正确的生死观，一种正能量的人生观。小公举曾看过一本书，里面有句话是这样说的，不热爱死亡，又怎么能说热爱生命呢？许多人初次到这句话，大概都会觉得是个谬误，其实，死亡本就是生命的一部分，或许我们不该惧怕死亡，而应该惧怕浪费时间…
话七话八
哲学里面说:实现人的自由而全面发展。个人认为这应该是生命的教育，原因如下:
1认识自己。认识自己意味着知道自己的优势与不足，充分发挥自己的才能在自己喜欢的事情上，实现个人价值，这是实现个人价值的自由，充分塑造自我。不足之处也可以通过学习做出改变。
2成为独立的个体。这个独立不是说孤单一个人，作为独立的个体拥有自己的判断力，思考能力，对生活的中的事情有自己的认识，面对流言蜚语不盲从、面对真假是非能够辨别。面对各种问题、困境等，能够自在的做出相对自由的选择。
3拥有相对的自由。平等的与他人建立联系，和谐的人际关系，人与自然的关系，人与社会的关系。
溯路
原南京药业股份有限公司职员
谢题主之邀。没有真实经验，只是观点，因不懂教育。人的生命只有一次,以此理解，生命的存在是可宝贵的。从小到大,人的一生需要经历太多太多。所以，要感恩父母，感恩国家。为了家国，我们应舍得付出，包括生命。
梨洛苏
对于我们每个人而言，生命只有一次，但是有时脆弱得令我们无可奈何。生命教育可以教会我们怎么正确认识生命，珍惜生命；可以教会我们需要在紧急时如何合理应对、保全生命。这几年连续的大学生失联事件在很大程度上就是因为生命教育的缺失。
你想说什么呢？