绘本问答如何给孩子读《大卫,不可以》绘本?

  • 2018-06-12 08:24:30
    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    潇潇逸云的育儿之道

我是在孩子一岁两三个月的时候和他看这本儿《大卫,不可以》的。看过这本书的朋友们都知道。这本绘本上的文字是比较少的。我和孩子在看的时候没有直接简单的给孩子读绘本上的字。而是和孩子一起“寻宝”,欣赏书本中丰富的画面内容,不断有小发现,小惊喜。有的家长会觉得这个小孩儿长得太丑啦,会不会影响孩子的审美观。还有的家长会觉得孩子看了会不会害怕这个丑萌的大卫,亦或者是觉得孩子看到大卫的这些做法,会不会跟着他学。

事实证明是不会的,我在和孩子看这本绘本的时候认真的和他一页一页的看。当时的状态是我讲,他边看边听。和他第一次看的时候我以为他这么小并不会记住什么,但是我很享受这样和孩子看绘本的过程。每天下班儿后给他讲绘本儿依然是我乐此不疲的事情。直到有一天我下班后孩子奶奶和我说我早晨上班儿离家后,他独自一人坐在我给他布置的绘本儿区看《大卫,不可以》。当他翻到最后一页妈妈搂着宝宝的时候竟哇哇大哭起来,看过这本书的家长应该都会有印象。最后一页其实只有妈妈的手和大卫,并没有出现妈妈的形象。孩子是可以从绘本儿中的画面读出的这一含义。他看着画面想起了妈妈去上班啦,不在身边。下班后我半信半疑的拿着那本儿书,问他,宝贝。你找一找哪一页有妈妈抱抱宝宝呀。然后他非常准确的从第一页开始翻,翻到了最后一页。然后,抬起头,指给我看。那萌萌的眼神看得我,心都要化了,我的眼泪不由自主的流了下来。从此,我更坚定了我给孩子看绘本的做法和理念。
如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第2张
关于这个妈妈的问题孩子如何看这个绘本,我的建议是和孩子把图画认清楚。你和孩子一起来看这个大卫在干什么?做了些什么?你们家宝宝有没有在生活中也做了大卫做得的事儿。有宝贝在挖鼻孔,我就说。《大卫,不可以》那本书上。大卫妈妈说不可以哦。不然啊,鼻子会出血的。

不仅一起和孩子看书,而且现实生活中如果孩子和做了和大卫一样不可以的事情的时候,家长可以用这本书中妈妈的语气提示孩子不可以。
如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第3张

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    温柔妈咪育儿笔记

正巧我家也有大卫系列的绘本全套,而且大卫这个系列也是我家女儿果冻儿最喜欢的绘本之一,我就给你分享一下我陪孩子读这本绘本的亲身经验吧。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第5张

大卫不可以》绘本简介

大卫不可以》是美国知名的图画书作家大卫▪香浓的作品,曾获得美国凯迪克图画书银牌奖。

绘本为我们描绘了一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩,比如,大卫踩着椅子伸手够柜橱上的陶瓷摆件,光着屁股不穿衣服就跑出门去玩耍,扮成超人的样子在床上蹦蹦跳跳……

绘本通篇字都很少,每页只有简单的一句话:“大卫,不可以!”“大卫,快回来!”“大卫,乖……”等等,更适合家长陪孩子欣赏图画,随意想象。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第6张

大卫,不可以》适合多大的孩子看

我第一次陪果冻儿看这本书,是在果冻儿一岁半、不到两岁的时候。

绘本不同于我们小时候看的故事书,绘本的故事都在画里,图画本身就是一个小故事。

满幅鲜艳的图画,加上富有故事性的情节,很适合一岁半以后、具有图片欣赏能力的宝宝看。

而且,一岁半的宝宝,对感兴趣的事物,注意力能持续长达五分钟,足够讲完一页的故事。

一岁半以上宝宝的特点:

  1. 对感兴趣的事物,注意力能持续保持最长达5分钟。注意力集中的这几分钟,足够陪孩子讲一页甚至多页故事;

  2. 宝宝已经会走路,会自己玩耍,生活中也在墙上乱写乱画过、不穿衣服玩耍,和故事里的大卫有很多共性,这样给宝宝讲大卫的故事时,容易引起宝宝的共鸣和兴趣;

  3. 宝宝会咿咿呀呀地表达自己的想法,甚至会说一些简单的字、词,便于在陪读的时候更好地互动。

所以,陪孩子读绘本,最好是在孩子一岁半以后。有互动的陪读更容易引起宝宝的阅读兴趣。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第7张

如何陪孩子读

我陪孩子读这本绘本,有两个不一样的阶段:

  1. 孩子一岁半至两岁半:我和孩子一起看书,我边指边讲, 和孩子一起想象故事;

  2. 孩子两岁半至现在三岁:我和孩子一起看书,我来提问,引导孩子把故事讲出来。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第8张

陪一岁半至两岁半的孩子读绘本:

一岁半至两岁半的孩子,正在学习说话,可能还不能够说完整的句子。但是孩子已经有足够的能力去理解你说的话语,注意力也能集中几分钟,思维能力也能跟着你说的故事走。

陪这个年龄阶段的孩子读绘本,发音要清晰,语速要慢,把书面语转化成生活用语,语调要抑扬顿挫,有声有色,把宝宝听故事的兴趣带出来。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第9张

陪两岁半以上的孩子读绘本:

孩子两岁半以上,已经具备基本的话语表达能力,会说一句简单完整的话。思维能力也变强,能说出心里所想。

陪这个年龄阶段的孩子读绘本,可以尝试提问引导法,通过提问,来引导孩子说出图画内容。这样锻炼了孩子的逻辑思维能力,语言组织能力,还练习了孩子的专注力。

你可以试着这样问孩子:

这是什么?大卫在做什么?他这样做对吗?怎样做才是正确的?……

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第10张

适合所有绘本陪读的方法
  1. 阅读前和孩子聊天,引出要读的绘本

  2. 和孩子讨论书中的画面,引导孩子观察细节

  3. 将绘本和生活进行关联,让孩子去想象

  4. 和孩子讨论故事情节

  5. 鼓励孩子自己编故事

一些亲身经验,分享给你。

我是温柔妈咪,一个从来不打孩子、不吵孩子,超级有耐心、超级温柔的90后妈咪。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第11张

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    蒋老师微课堂

这本绘本并没有太多的文字,可以说是一本半无字绘本,这类绘本在讲的时候,需要父母对故事有个全面具体的了解,并且一定要注意画面中的每一个细节之处,家长掌握了绘本画面的细节,组织一下语言给孩子绘声绘色的讲出来,会达到一个很好的效果。

比如,封面上,大卫将去够鱼缸,脚下垫着的几本书已经翘了起来。是一个很危险的举动。

打开一页,您可以夸张的读出来,“大卫,不可以”。。。再配合上边所说的细节,就可以用您自己的话给孩子讲出来,让孩子知道这样是危险的。但是故事的主角一定要是大卫。讲完这一页,您可以接着说,“咱们来看看,大卫这个淘气包儿又干了些什么?”,然后反复这样即可。

大卫,不可以》属于一种看故事学道理的书,但是一定要让孩子知道这些都是大卫的错误,切不可读故事的时候当场指出孩子也有这样的错误。孩子是聪明的,他知道举一反三,如果他真的犯了错误,家长可以说:宝贝,不可以!孩子自然就会联想到故事内容了。

下边的解读文章您可以看一下,喜欢的话还可以我的:蒋老师微课堂,里边有更多的解读文章哦

大卫,不可以》这个故事,获得了很多大奖,而且也入围了美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”。但是当你看到封面,赫然一个鬼娃娃,给人印象非常深刻,当你翻完整个故事,发现字数非常少,一共才85个字,插图也比较简单,然而售价居然29.8元。一定感觉被坑了~那。。。为什么这本书还会获得这么多的奖项呢?咱们一起来看一看。

故事讲述了一个叫大卫的淘气包儿,每天干着各种淘气的事,封面的他就站在3本书上,踮着脚想要抓鱼,故事中还有很多大卫不该做的事,比如满身泥巴的在家里溜达,光着小屁股就出去乱跑,吃很多东西,晚上睡觉很晚等等。。。。

一、绘画细节剖析

1.夸张的大卫

说大卫是个淘气的孩子,但是淘气的孩子长得也太“可怕”了,一眼就让人印象深刻。大大的头小小的身子,圆圆的耳朵,胳膊、腿与身体的衔接处都是圆的,很多小孩子的人物画都是这个样子吧。

作者用孩子的绘画方式把大卫画出来,让孩子更容易接受大卫这个角色,产生一种“同龄人”的感觉。

2.突出“不可以”

画面中的大卫十分突出,同时突出的还有“不可以”做的事情,而且为了衬托出“大卫,不可以”,背景基本都以纯色处理。

更以“动态”做出了处理,比如封面中大卫想要抓鱼,为了突出危险而不可以,作者把大卫脚下的书故意画成翘起来,鱼缸和台架也摇摇欲坠,就连鱼缸里的小鱼,表情也十分担忧。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第13张

再比如大卫洗完澡,没穿衣服就直接跑出去了,为了突出大卫的“淘气”,大卫的手臂张开大步向前跑着,画面也定格在大卫在空中的时候,你可以想象大卫的表情么?

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第14张

经过这样的“动态”展示,直接用画面说出了不可以的原因,够鱼缸的危险、够饼干桶的危险、一身泥巴在家里走会弄脏家里同时也让妈妈家务更难做、洗澡时浪费水,等等等等。。。。

1.为什么“不可以”?

妈妈为什么让大卫停下来?

故事为什么截取这些画面?

这个故事有什么意义?

这个故事,是一个教小朋友“规矩”的故事,故事中很多事情,小孩子经常会做,小孩子考虑事情简单,并不知道“应该”怎样做。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第15张

很多家长如果看到自己家的孩子像大卫一样,恰巧当时心情不好,性子急了,很可能狠狠的教训孩子一顿,然而孩子是无辜的,因为他们根本不知道“规矩”是怎样的,又何来的犯错呢?

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第16张

这个故事恰巧教会孩子很多“规矩”,很多平时“不可以”的事。由于故事内文字很少,家长在给孩子讲故事时,可以加上自己的一些语言,比如对画面的一些解释,以及大卫是哪里做错了。

个人观点,语言点到为止就好,内容是在反复阅读中理解和加深记忆的。

2.妈妈的爱

故事中,妈妈一直在对大卫说“不可以”,然而大卫也是个调皮的孩子,并不听妈妈的话,直到最后闯了祸把花瓶打碎,自己一个人无助的坐在墙角,心理一定非常害怕被妈妈说。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第17张

然而,妈妈却说“宝贝,来这里,大卫乖,我爱你”,此时的大卫像是无助的小船终于靠岸,无助而又害怕的心情一下子得到了爱的关怀。这个画面,是讲给孩子的,同时更是讲给父母的。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第18张

3.关于饼干桶

故事中第一页的“饼干桶”,也是需要各位家长注意的一点。注意什么呢?

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第19张

如果你不想让孩子找到东西,就不要让孩子看到或知道,这样可以避免很多不必要的麻烦和危险。

结语:《大卫,不可以》是个”通杀”的故事,不仅教会了孩子“生活的规矩”,也教会了父母“教育的规矩”。孩子犹如一张白纸,不知道“规矩”的孩子又何来触犯“规矩”呢?父母要教会孩子“什么可以,什么不可以”,在孩子犯错误时,也要用爱去教导。

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    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    真心爸妈

    《育儿基本》作者 签约作者

我家的阅读经历

我们两个孩子是上幼儿园时,自己要求买的《大卫,不可以》,他们都特别喜欢,现在两个人都十几岁了,这本绘本还好好地存在他们的书架上。

读的时候,是孩子们自己读的,我们没有给他们讲,后来孩子们来给我们讲,大卫有个整天都跟他说“不可以”的妈妈,我们就一起回忆了一下他们自己的小时候,有时也像大卫那么淘气,喜欢探险和冒险,妈妈也对他们说过不可以,孩子们都觉得很好玩。

一位误读的妈妈

之前都没有发现过这本畅销全球的绘本,有误读的可能性,直到有一位妈妈在我们一篇关于儿童阅读的文章后留言说:“孩子小时候,我给他读《大卫,不可以》,后来发现整个人都变了,整天跟在孩子屁股后边说‘不可以’‘不可以’,后来发现这一点,我就不给孩子读了。”

幸好,这位妈妈发现得很及时,避免了一个明显的误区:把这本有趣的绘本,变成“什么不可以做”的教育读本,把自己,变成整天跟孩子说“不可以”的妈妈。

这本书怎么来的?

说到如何读这本书,有必要回顾一下,这本书是怎么来的。

作者大卫·香农在书的第一页,《作者小语》中说:

几年前,我的母亲寄来一本书,那是当我还是一个小男孩时期的作品,书名叫做《《大卫,不可以》,书里画的,全是我小时候各种不被允许做的事,里头的文字则几乎都是“大卫”和“不可以”(这是那时候我唯一会写的字)。重新创作这本书的主要原因是,我猜想这会很有趣,同时也是今年“不可以”这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。“可以”“很好”当然是很棒的词,不过,它显然没有办法让蜡笔因此远离客厅的墙壁。

显然,对作者来说,这是他童年生活的一份纪念,也是一个淘气小男孩与经常气急败坏的妈妈的有趣、有爱互动的纪念,毕竟,虽然妈妈总是说“不可以”,但她还是会告诉大卫“宝贝,来这里”“大卫乖……我爱你。”

享受亲情与童年趣味,别用它来教育孩子

所以,如果说这本书有更好的读法,甚至“正确”的读法,我相信,是妈妈和孩子一起,分享大卫的童年趣事,然后彼此会心一笑:“哦,宝贝,你和大卫一样哦!”“哦,妈妈,你也像大卫的妈妈一样”。

对于一本优秀绘本来说,让读者有这样会心的感觉,与那个小男孩和他的妈妈,建立起这种奇妙的情感关联,就足够了,千万不要把它当作一个向孩子说“不可以”的范本,或者告诉孩子这个不可以、那个不可以的教育读本。那样,一个可爱的妈妈就消失了,一个被妈妈充分爱着的无忧无虑,无拘无束的小孩子,也消失了。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第21张

真心爸妈:

我们是一对真实的爸爸妈妈,本科均毕业于北京大学,真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子,一个十一岁,一个十四岁半。出版有《育儿基本:找到好方法,轻松做爸妈》。所有回答均为原创,欢迎转发分享、评论、讨论、提问。

欢迎访问我们的“真心爸妈”,浏览更多育儿文章。

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    亲子阅读说来听听

    育儿达人

我和女儿都喜欢的《大卫,不可以》,当然也是大多数的孩子也都喜欢,说它适合0-99岁的孩子阅读,一点也不为过。对于这种经典之作,要分阶段分层次阅读才算物尽其用。

1、第一阶段:孩子看图,家长读文字,这个阶段可能会重复几次,家长读的时候注重下语音语调,读出平时家长不允许孩子做事情的那种感觉;

2、第二阶段:家长可以和孩子讨论图片的内容,注意家长不要一味的提问,也不要一味的按自己的想法讲解图片,要随着孩子的节奏,以孩子为中心理解图片,孩子会结合自己的实际经历有自己对图片的解读;

3、第三阶段:角色互换,家长来扮演孩子,搞点类似大卫的小错误,让孩子大声的讲出“大卫,不可以!”孩子的体验一定是很爽的,孩子有可能让你反反复复来扮演哦,你越投入孩子的体验越好;

4、第四阶段:和孩子讨论关于最后一页的内容,大卫闯了各种各样的祸后,妈妈制止了大卫,但最后妈妈还是抱着大卫,告诉他妈妈爱他,在这里告诉孩子,爸爸妈妈在日常生活中制止的只是不恰当的行为,但是爸爸妈妈对孩子的情感是不变的,永远爱孩子;

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第23张

5、第五阶段:和孩子讨论大卫的行为,大卫可以玩,但是做才能避免“闯祸”呢,只要家长有足够 耐心,相信孩子可以给出很多我们大人想不到的解决办法,比大人简单的命令“不要....”效果要好很多;

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第24张

6、第六阶段:和孩子讨论,为了避免生活中孩子无意的“闯祸”,家长应该如何配合如何做,比如,有点危险的东西怎样放,家里拖地后如何提醒孩子等等,一方面增强孩子对家庭事务的参与感,另一方面让孩子认识到爸爸妈妈也是不断进步,愿意和孩子解决问题的。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第25张

我们读经典绘本就要读出经典的价值,才算不辜负作者,也对得起买书的?,希望以上对大家有所参考,也欢迎大家多多交流。

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    绘本泡泡堂

经典的大卫系列,是获得凯迪克大奖的书,它们是《大卫,不可以》《大卫,惹麻烦》《大卫,上学去》3本。一开始给人的感觉是不想给孩子去看,怕孩子超强的模仿力。但是笔者怀着试试看的心情去给孩子看,其实也是有了挺不错的效果。

这本书的受众年龄1岁半之后就可以,2岁基本可以看懂了。虽然书的内容介绍了一个顽皮的大卫小男孩的形象,他把能捣乱的地方都捣乱了,但是在故事的最后,他总是能得到妈妈或者老师的认可。孩子在读的过程中就很容易把自己当成里面的主人公,每页每页都是演绎自己的故事。随着故事情节的发展,到最后总是会投到妈妈或者老师的怀抱。如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第27张

如果说怎么给孩子读这类的书,我建议还是应该按照书的原文表达去给孩子讲。因为孩子总要有一个释放压力的方式,也总会闯祸,让孩子知道做错了事是要承担后果的,而这些事是他不应该做的。或许一开始会有反的作用,但是慢慢的孩子会明白,哪些是对的,哪些是错的。当他想犯错的时候,就会想起大卫那样,会带来什么后果。所以从一定意义上来说,这套书很有教育意义,能让孩子自省。

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    陪着蜗牛看绘本

大卫,不可以》这个绘本不是一个有跌宕起伏的故事,文字极少,绘本至始至终都展示的是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面。

“我的孩子看完这个故事就开始模仿大卫!越是不让他干他就越干!下次不看这样的了!”

“我孩子很喜欢看,就是这样的书看了好吗?”

“这个书还是有用,他每次做坏事,我就说他像大卫!”

……

其实书还是书,为什么大家看了后,感受会那么大的差别呢!

第一,因为我们的心态!我们总是希望孩子读完一本书后,能体会到中心思想,能有用!越急功近利,孩子离阅读将会越来越远。

亲子阅读就是一个很自然的事情,书是玩具,是亲子关系的载体。阅读时,我们和孩子是平等的。

有了这样的前提,绘本的阅读才会有趣、生动。

第二,读绘本,读图很重要。郝广才说过,“绘本是一组图画说故事的艺术。它不是一张插图,不是一个点,不是一个面。绘本是有结构的,画面的布局,画面的连贯和韵律,都是艺术。

大卫,不可以》至始至终都是一幅幅妈妈对大卫说不可以的图画,文字极少。如果我们只给孩子读字,这个绘本的价值就失去了。字越少的绘本,图画中隐藏的信息就越多!举个例子,看其中一副

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第29张

一起描述图中的信息:这幅图大卫坐在墙角,地上是打碎了的花瓶。他背对着我们,头却转了过来,眼睛上还挂着眼泪,双手拘谨的放在腿间。一脸的委屈,惶恐和无助。

“你觉得他为什么会坐在墙角呢?”

“这个时候他在想什么呢?”

“他知道错了吗?”

可以用这些问题和孩子一起讨论和思考,用“我认为……,你觉得呢?”或者“你怎么看的,为什么呢?”这样平等的语句来引导孩子发现图中的细节并思考。

总之,童年的天真无邪是最让人头疼的,因为他们的行为和语言都是没有贵贱之分的,同时也没有边界。孩子的各种好奇心也会因为我们的“咆哮”扼杀在了摇篮。所以,我们在给孩子建立各种习惯和规则的时候,我们虽然有权利上的优势,但更多的是需要充分的耐心去包容和理解。粗暴的语言和斥责是没有用的,家长正确的引导,原则型的把控和温暖的怀抱才是最重要的。

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    成长为自己

    育儿问答达人

刚好我家就买了这一套绘本,大宝很喜欢看。

绘本中的大卫很调皮,上课开小差、捉弄同学等等一系列调皮捣蛋的行为,绘本中的妈妈用简单的命令词语告诉大卫:不可以。明确告诉大卫哪些事情是不对的,我觉得对于孩子来说,简单的指令性语言更有效。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第31张

每次陪着大宝读这个绘本的时候,我都会问他在幼儿园的表现,结合绘本问:这样做或者那样做对不对,大宝都会回答:这样是不对的。在日常生活中,当大宝表现出格的时候,我也会问:大卫这样做,对不对?大宝这时候就会回答:不对。看来,这本书对大宝的影响还是有的。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第32张

另外,大宝也要求我们进行角色扮演,妈妈或者爸爸当大卫,大宝当老师或者妈妈,让大宝也体会一下"命令"别人不能做某事的乐趣。

给孩子读绘本,要用孩子能接受的方式,让孩子不反感,并爱上绘本。

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    Andy妈妈育儿心经

    育儿问答达人

他们不可以,因为字数比较少,画面感比较强,所以在孩子很小的时候就给他读了。读的时候我会模仿妈妈的语气给他指读,有一段时间,孩子每天晚上在临睡前都会自己要求看大卫不可以

过了一段时间孩子就可以指着上面的字,跟着读出来,我不知道他是否认识,也可能是记住了每一页上面的字的读音。

最开始的时候,其实我跟大家有一样的顾虑,害怕孩子会模仿大卫的做法,做一些淘气危险的事情,但是后来我打消了这个顾虑,孩子其实每次碰到和大卫不可以里面相同的情景,就说不可以,反而增加了自律性。

在每次给孩子阅读这本书的时候,当读到最后一页大卫乖,我爱你的时候,我都会主动抱一下孩子,让孩子充分感觉到妈妈对他的爱。

如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第34张

    如何给孩子读《大卫,不可以》绘本? 第1张

    一加二的生活

很早以前就知道这个绘本,但直到这周一晚上才买。

这个绘本非常地贴近小孩子的生活,家长给孩子读时不能用大人的审美观去看,比如觉得画的大卫好丑呀,字太少了呀之类的。代入孩子的身份,感觉,引导孩子去发现。

我给我家两孩子是这样读的,首先,启发式提问引入情景。我喜欢先念书名,然后孩子们会跟着我念一遍。我问孩子,

戴维,不可以是什么意思呀?

女儿毕竟大一点,说就是不能做的,把东西弄坏了。

哦,原来是这样呀。

打开第一页只有半个人身手叉腰,我问,咦,这是谁呀?

妈妈。

她在干嘛?

在生气。

你怎么知道她在生气?

她这样。(把手叉腰上的动作)

哦。

然后,夸张演绎。每一页都有一句简单的话,大卫,不可以。我会用夸张的语气把它读出来。有些行为本就是在我们生活中常出现的,我就会用生活中的实际行为表达。比如扣鼻子的行为,再比如我儿子洗澡前后就最喜欢光着身子跑,读到那一页时,我夸张地说,呀,宝宝你怎么跑到这上面去了?!孩子们笑得不得了。

其次,把前后画面连贯起来做故事讲。这个绘本上的每一页其实有前后关连,有些是时间顺序上的,有些是因果关系上的。我会让孩子看画面,问他们怎么回事,让他们来回答,代入他们自己的感觉。顺便把一些安全方面的一并教育。比如戴维踮起脚站在椅子上去拿饼干罐那个,我问可能会发生什么事呀?为什么妈妈要放那么高呀?我们可以怎么做呀?这些都是平时要多注意的事情。

最后,温情收尾。"宝贝,来这里"、 "大卫乖……我爱你!",我也张开手臂,给孩子们一个大大的拥抱。

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