绘本问答胎教讲故事真的有用吗?

  • 2018-04-21 11:02:08
    胎教讲故事真的有用吗? 第1张

    濛宝洛琦

胎教基本没用

胎教,是指在宝宝出生之前,讲故事、放音乐等,是许多虎妈虎爸功课的第一步。可以说,胎教是一种中国特色,准确地说是中韩特色。

希望很美好,现实很残酷:胎教没用

为什么说胎教不做也罢?

在妈妈肚子里的小胎儿,听觉系统还在发育中,听力就更不行啦。无论是讲故事、唱歌、放莫扎特,还是无意识的日常交谈、广场神曲《小苹果》,宝宝基本分不清,对胎儿更是几无差别。

为了这篇文章,我又特意仔细搜索了关于胎教的科学研究论文。在国际论文库里,只有少数文章谈论胎教。这些文章发表的杂志水平普遍偏低,而且绝大多数是中韩两国发表。在欧美,人们不流行胎教,也几乎没有科学家在研究胎教。

胎教,就像是在电脑的麦克风还是半成品的时候,着急去优化语音识别、提高正确率,结果自然是事倍功半。

不做胎教,但要做早教

但是!早教还是要的!要的!!要的!!!

人的婴儿生下来的时候,大脑是个高度可塑的半成品,可以接受情感、运动、音乐、语言、社交的锻炼。这是人比地球上其他动物聪明的重要原因。

刚出生的婴儿,视觉非常模糊,只能看见光暗,人脸是看不明白的。听觉也比较凑活,能听见响,听不清频率(音高音调)、节奏等。至于逻辑、语言等思维,那都还早着呢。(触觉和痛觉是例外,从出生之前就比较敏锐。)但是人脑0-6岁仍在迅猛发育,到了十几岁才算发育基本完成。这独特的大脑发育周期也给早期教育创造了得天独厚的机会。

胎教讲故事真的有用吗? 第2张

赢在起跑线

关于婴幼儿(6-8岁以下)早教,科学上有许多好玩儿的结论,但各种做法离不开基本的神经发育原理。我总结,可以分三种能力、三个原理。

三种能力

早教对各种能力所能起到的影响力各不相同,这是由大脑发育的顺序和设计决定的。

1,音乐和语言:早教影响力最大的能力

“过了这村儿没这店儿”。对声音的辨别,婴幼儿期的培养有无可替代的作用。最好的培育期,约在6个月到5岁。

2,运动、人格和社交:早教影响力很大

但儿童青春期甚至成人时期的学习可以相当程度补缺的能力。

3,数学、抽象思维、图像创造力:早教影响相对较小的能力

基因决定成年成就的70-80%。

三个原理

第一是即使早教“相对不重要”的能力,早教也能把发育曲线显著前移。也就是说,通过婴幼儿教育,家长也有可能让基因普普通通的娃娃变成数学小神童。只是,如果没有足够的先天天赋,数学神童有不少人成年后会回归平均,“泯然众人矣”。(我们今后的讲座会推出数学学习系列哦)

在今天的教育体制下,能让小朋友6岁干8岁的活儿,也能让他/她“赢在起跑线”,建立自信,日积月累,即使在成年时是一般聪明,也许走的路就很不一样。可见,家长的作为,影响孩子的一生。(自信很重要,心理作用也是很大的作用!)

而缺乏适当的教育,可能会让孩子之后连天赋的80%都发挥不出来。

顺便说一句,早教的意识和投入可能是固化社会壁垒的重要成因。这方面,英美有许多研究。就中国国情举例来说,调查显示2010级清华大学农村生源占总人数17%。而当年的高考全国农村考生比例是62%。

第二个原理,是婴幼儿大脑有神奇的自我学习能力。想让他们对语言特别敏感?让宝宝多听不同语言、不同发音,大脑自然会比处在单一语言环境中时,对这些发音来的敏锐。想让他们有良好音感?让他们在6个月以后多听《赋格的艺术》。想让他们有阳光向上的性格?那么父母就做好榜样,在家里说话声音自然,表情丰富温暖。

在给啥学啥的阶段,家长要做的就是尽可能多的给孩子各方面的接触,多跟他们说话,多给听听音乐,多注意自己的言行,创造好的环境,做个好的榜样。

第三个原理,早教不是万能的,同时也不能把所有人都变神童。虽然耕耘都会有收获,有的宝宝一分耕耘只得一分收获,天资良好的宝宝一份耕耘十分收获。早教就像对大脑的整容,虽然都能变美,但基础决定了成品质量……毕竟不是所有人都能整成绝世美女。家长的要根据孩子的情况有合理的预期。

胎教讲故事真的有用吗? 第3张

所以早教着重学什么?

音乐和语言

音准要从娃娃抓起

这里再举例着重说说音乐和语言这两种“不能输在起跑线上”的能力。

学乐器要从娃娃抓起应该是常识。这里说说音乐早教重要性研究最透彻的另一个例子——“绝对音准”(perfect pitch)。

什么是绝对音准呢?就是能不给任何基准音、准确唱出或弹奏指定音符(比如C#)的能力。

大约万分之一的人有绝对音准。莫扎特就有绝对音准,符合他一贯下笔如神的天才形象。贝多芬同学就没有绝对音准,符合他十易其稿的苦吟形象。

有绝对音准虽然不是成为大音乐家的必要条件,但从学习、表演能力上到气场帮助相当大。

研究表明,具有绝对音准的天才中,大约85%幼年受过乐器熏陶——或者自己学过,或者家里有人演奏[1]。而幼年学乐器或常听乐器演奏的人,即使没有严格的绝对音准,不是万分之一的天才,音准能力也远远好过普通人。

这里的关键是:常听。在听觉神经发育中,让大脑反复听不同音高的音、不同音阶、不同调的相同旋律。大脑听觉系统经过神奇的自我学习,形成对绝对音高的记忆。

更有意思的是,母语的音调还和绝对音准有关。母语带语调的人(比如中国人),有不少能够在唱熟悉的歌时,总是在同一个音高起调,而母语没有语调的人(如欧美人),则普遍没这能力。看来,单单学习对说话声调的控制,已经让中国宝宝在潜移默化中获得了音准的早教。

6个月开始,让口音赢在起跑线

语言的早教,也是耳熟能详的了。这里举一个有趣的例子。

我们学外语有口音,一个重要原因就是耳朵听不到语言发音细微处的差别。

比如,英语的b和d发音与中文不同 (比如boy和“波”声母其实有差别,day和“大”声母有差别),但绝大多数国人听不出来。

又比如otto和auto,母语为英语的人快速朗读的时候,绝大多数中国人无法分清。耳朵听不清,当然没法自我纠正发出标准外语音。

学习外语要去掉口语有多简单?简单到许多人只要小学在国外呆一年,基本可以抹去所有的口音!这是成年后无法企及的学习能力。

要抹去口音,甚至不用等到上小学。虽然语言学习主要在1岁以后,但1岁以前的早教也可以对语言能力有终身影响。研究显示,在婴儿6-12个月听力迅速发育的时候,婴儿发展出对母语语音的细微辨识能力,并开始丧失对非母语语音的辨识力[2]。

拿日本人举例。大家知道,日语没有“r”声母(如“嚷”),只有“l”(如“朗”)。6个月大的日本宝宝和美国宝宝都有天生超强可塑的大脑,都可以听出“ra”和“la”的区别。

但在接下来6个月的关键时期,由于日本宝宝很少听到“r”声,大脑在发育中也就不费功夫画出专门敏锐区分这两声的模块。听觉神经开始把“r”“l”这两个相近音简并归类,听到“r”自动做“l”处理。于是,成年的日本人往往听不出“ra”和“la”的区别。这6-12月龄关键期的发育,可以在日后幼儿、儿童期再部分纠正,但可以说奠定了最早的语言听力基础。

掌握一门语言虽然不是听听语音这么简单,但对6-12个月的宝宝,开始放点纯正英语也许可以让TA的口音赢在起跑线哦。

另外想让宝宝以后学各种语言更加轻松,就尽可能多的给他们听不同的发音吧!不需要是外语哦,方言就很好(各位爷爷奶奶外公外婆,你们早教的机会来了)!

胎教讲故事真的有用吗? 第4张

最后的一点小思考:

到底要不要把小盆友培养成“赢家”呢?这些小“赢家”真的能“赢”吗?

父母既然有意识持续投入培养“赢家”小朋友,几乎一定自觉不自觉地对孩子抱着成功的强烈期待。毕竟,花这么多时间、精力和金钱培养孩子,同时洒脱地打心眼儿觉得孩子快乐比什么都好的神仙父母,一定是凤毛麟角。

于是,一方面,“赢家”小朋友的智力、特长胜人一筹;另一方面,父母持续专注的期望,也在他们幼小的心灵里种下了纠结和负担。

一些最新的研究认为,这些虎妈虎爸式教育培养的孩子,心理缺乏超脱和安全感(insecure),不善于勇敢承担风险(risk averse),有强烈的群体心理(pack mentality),哪个行业看着火就去哪,经常准确的在泡沫吹起来还没破之前跳坑,而不是引领潮流去开拓天地。最后,绝大多数确实也挺成功,收入很高,社会中上,但活得累,也很难成为乔布斯、马云这样真正的大赢家。

    胎教讲故事真的有用吗? 第1张

    芝士妈妈

    上海幸孕康儿网络科技有限公司

胎教虽然不是神话,但的确非常神奇。胎宝宝在妈妈子宫里,不仅仅是索取营养,随着宝宝的长大,宝宝的感觉器官和神经系统,无时无刻不在接受妈妈身体内外的信息,包括能够感知妈妈的心情和情绪。因此在怀孕时,适当的胎教,能够让宝宝在生命之初接受到良好的教育。所以适当的胎教还是有益的。

,如想探讨更多,请我!

    胎教讲故事真的有用吗? 第1张

    席忠华

胎教最重要的是调节孕妇的情绪,讲故事一能起到这个作用,二能让胎宝宝适应爸爸妈妈的声音韵律等,从吸引力法则来讲,爸爸妈妈对胎宝宝的正向期望和思维一定会对爸爸起到作用。如果是爸爸给胎宝宝讲故事,这对孕妇心理调节作用太大了

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