我爱我家29284
这种说法确实有一定道理，它凸显了阅读的重要性。如果培养了孩子良好的阅读习惯，那将会给孩子一生的发展奠定下坚实的基础。下面，我就孩子阅读方面来谈谈自己的几个观点。
一、书籍是人类进步的阶梯
书籍都是往哲先贤的智慧结晶，它蕴含着人类灵魂的所有美丽。而阅读就是与作者进行心灵的对话，思想的交流。阅读是获取知识的重要手段和最好途径。千百年来，后人汲取前人留下的宝贵知识经验，在此基础上又加以传承创新，人类文明才能薪火相传，社会文化才能博大精深。可以说，不读书就不会进步，不会成长。
二、读书有助于积累词汇，提高作文水平。
对于小学生来说，必须加大阅读量，才能更有助于积累词汇，提高其阅读理解能力。如果一个孩子讨厌读书，只是在课堂上学习那几篇有限的课文，他的词汇又怎能丰富呢？没有丰富的词汇积累，当然就写不出精彩的文章，而那些喜爱读书的孩子，他们的知识面广，眼界开阔，他们接受能力，思考能力也会增强，这样的孩子写作水平还会差吗？
三、阅读能让孩子形成良好的品格。
书籍中那些中外名人的励志故事，爱国情怀，高尚的品德，会深深地打动孩子，感染孩子，很容易在阅读者心中引发共鸣。还有一些小说中的主人公，同样能让学生受到精神的鼓舞，如海伦·凯勒、保尔·柯察金等等，这些人物的事迹会让读者得到人格的升华，并可以促使一个人形成良好的道德品格。
四、阅读能提高孩子学习的兴趣和积极性。
喜欢阅读的孩子，他们对知识的渴求会更强，他们会主动积极地吸收知识。并去开动脑筋分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立自己的主体意识，让自己真正成为学习的主人。
总之，爱好阅读的孩子，他们各方面的能力都比不爱阅读的孩子强，语文成绩自然会更好。而不爱阅读的孩子，他们的积累不够，知识结构单一，要想语文成绩很好，那也是不可能的。
清泉水58415
山东省泗水县泉林初级中学教师
此言非常正确！
做为一名语文教师，我来给你阐述一下：
语文是基本的语言工具，学好语文是非常必要的。
1、语文的学习，应是“大语文”学习，它涵盖天文、地理及人文等所有学科，做为学生只有广范阅读，才会开阔视野了解更多知识，为今后学习和人生储备良好知识。
比如：初中的语文考试题，它经常考到名箸《简爱》《西游记》《海底两万里》等中的细节问题，如下图，题目问该图中女子是谁？她在干什么？她有什么样的性格特点？
我们很容易回答出来，可初中学生们大多不会！
这就暴露了他们的阅读的“捉襟见肘”，也是导致语文成绩差的原因之一。
这说明：广范阅读很重要！
2、广范阅读，可以培养语文能力及修养。
做为学生，只学课本，只做练习，而不去阅读，就会被动陷于知识、能力欠缺的囧境。
例如：考试中让学生赏析一首课外古诗的思想内容；给爸爸妈妈发个中秋节祝福短信；补个对联的下联；作文中的语言运用等等，都在潜移默化的运用课外知识。
同时，很多家长报怨：孩子内向，表达能力差，理解力不够，但原因何在？
没有广泛的阅读，就没有生动的人生！
重视阅读吧，让你的孩子不再是差生！
乌衣巷女孩
我一直从事语文教学，认为这句话有其道理。第一孩子不爱阅读对于学习语文的不良影响，主要表现在写作上。写作是语文学习的一个重要方面。
而选材是写作的第一要素。那么材料来自哪里呢？自然是生活实际和阅读。孩子的生活体验相对较少，那么这一块的缺漏需要用阅读来弥补。不爱阅读，就没有写作的素材，自然影响语文学习。这种影响短时间不会表现出来，但随着时间推移，其他孩子阅读范围的扩大，就相形见绌了。
第二，我们逆向思考。是不是爱阅读的孩子就一定能学习好语文呢？事实上也并非如此。题主也提到，生活中有孩子爱阅读，可语文成绩也没提高。俗话说，“会看，看门道，不会看，看热闹”。
阅读也要有正确的阅读方法。如果孩子阅读时关注的是作者的谋篇布局、语言表达等方面，那无疑对他学习语文大有益处。相反，孩子如果只是单纯关注情节，对语文学习的帮助就有限了。何况语文学习是多方面的，并不局限于阅读。
所以要学习好语文，不但要掌握正确的阅读方法，也要夯实基础知识。如有不同看法，欢迎交流。
铃兰王强老师
心理问答达人
提问下面的详细表述，很理解这个家长话语的初衷。
他是在鼓励自己的孩子多阅读，增加和扩展知识面。
不阅读，是潜在差生，这样的评价，不敢说是否恰当，但对于家庭教育互动中，如此的传递理念，至少对孩子的学习品质和学习态度 是一个很好的促进性的暗示语言，值得肯定。
我们常说，要身体健康，要锻炼身体，身体是革命的本钱。多户外运动，多参与体育活动，都是强壮机体。那么，我们每个人的大脑，思维如何训练和强壮呢？
于是，家长和孩子，都会毫不犹豫的说，学习！！就是训练强壮大脑。
那么，学什么？这个才是关键。 家长只督促孩子去学习，但孩子如何不知道应该学什么，那就会厌学，叛逆，不但学习差，更对大脑是阻碍强壮。
学习，不单纯是写作业。作业是 检验学生自己在课堂上听课效果，检验自己是否真正学透，学会。日常的大脑训练和强壮，那就是依靠阅读 各类知识信息。让大脑不断搜集各类信息，
进而通过自己的思维，进行记忆、分析、筛选，等等一系列自我意识层面的认知整合，最终变成自己的文化素质和思维能力。 就像智能机器人，智能方面提高，就是搜集和接受巨大的信息量，通过内部运算和整合，最终智能机器人获得了类似人类的 思维水平。这个过程 就是智能机器人学习的过程。
由此，思维水平越发达，就要学习，学习的直接高效的手段，就是搜集信息，这个搜集信息 就是我们阅读的过程。
那么，一个人从不阅读，此人对外界的信息获取从何而来呢？
信息的获取是我们为了更好了解自己，了解外界，适应生活，保障生存质量的途径。所以，阅读不仅影响学生的成绩，更对一个人生活工作适应社会是 至关重要的基础。可以不阅读，但也要通过其他方式得到 类似阅读的目的。
一个不阅读的人，意味着 不学习，思维凝固，闭塞，大脑功能毫无训练提高，不仅学生会是差生，就是成年人也会 容易被社会淘汰，遇挫多多。
小语自媒
感谢邀请。作为一名还算“资深”的语文老师来说，一个不爱阅读的孩子就是潜在的差生这句话还是非常有道理的。
语文教学的终极目标是提升学生语文素养。养成良好的阅读习惯,是培育学生语文核心素养有效途径,是学生实现终身学习的需要,是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导将课堂阅读教学延伸到课内外，充分体现了现行语文教学对课外阅读的重视。这里的字数是下限，上不封顶。也就是说，阅读的量越大越好。
小学低中年级时，课外阅读量的多少和语文成绩的相关性还比较弱，但从小学高年级开始就能很明显地看出一个孩子的阅读量对语文成绩的影响。不爱阅读，意味着语文成绩会一路走低。
事例中的另一家长的孩子爱看书成绩却中等，可能有几个原因。一是阅读方法的问题，有的孩子读书就是走马观花，浮光掠影，可能看了一些精彩的情节就好了，这是“看书”而非“读书”，没有深入理解、品味，收效肯定不高。二是阅读内容的选择可能有问题。不知家长注意到了孩子在读什么书，我注意到了描述中的“什么书都看”，涉猎广泛本是好事，但也许孩子沉迷于侦探、漫画、玄幻等不利于孩子集中注意力的消遣书，这样的阅读当然不是好事。所以还是应该选择经典，多去找找一些名校的推荐书目，让孩子多与伟大的人进行心灵对话。
随便看看微笑不语
教育问答达人
谢谢邀请。
这话不对！
逻辑是对的，但是用词不对。
我人为题主用“差生”来下结论是不准确的。
所谓的差生评价是有问题的你可以说他的语文考试成绩比较差（因为这是个结果），但是不能说他在学习语文（或者其他）上是差生，这不够准确！差生还包含了品德定性上的结论，这个是任何一个孩子都不希望被扣上的脑子。题主这么跟孩子说等于是以自己的视角（而且是以偏概全）强迫孩子去给他的同学、朋友们定性一个谁是差生谁是优秀生的结论……这是不好的引导！
而且是事实孩子已经找到了反例不是吗？你先别管这个反例是真是假，孩子能去找就说明他对你的“差生”评价条件是不认同的！一个不被认同的逻辑是没法让人心服口服的执行的。
爱阅读固然是好事儿，就像题主说明中描述那位孩子，如此爱好阅读难能可贵，但是光读就够了吗？实际上还要讲究方法的！我自己我的有分享我家阅读以及预习、写作的经验
强烈建议题主看一下。
我这不是打广告，这些经验是我和儿子在这几年进行了各种各样实践后，最终总结出来的最有效率的（适合我孩子的，目前他四年级）方法。但是不保证都能满分，寒假前的期末考试我家孩子语文阅读就扣分了，但是作文满分。这些都是日常积累、练习额额额结果。
我认为阅读的确很重要！非常重要！但是你用应试成绩去衡量的话，就会有问题的！往往你会发现试试并非是你读书多成绩就一定好。基础知识不是读出来的，是需要练需要被，读书多忽然理解好效率高，但是眼高手低的人也是不少的不是吗？好记性不如烂笔头，不动笔不读书。
题主的目的不就是为咯让孩子多读书吗？那就多从读书的正面意义去建议孩子，而不以反面例子（还是你自认为是反面的例子）去逼迫、威胁孩子！建议题主多从“正面”教育孩子。如此孩子遇到问题的时候，才能从正面思考解决，而不是习惯性的就先发现问题的反面、不足，这样容易让孩子变成“专家”、“喷子”……因为他们只会找毛病，但是并不会去思考该如何解决问题。关注点不同、视角不同是会非常影响一个人的解决问题的能力的！
话有点重了，我是故意这么说的，哈哈就是希望题主能够重视这个问题。
最后还是建议题主看一下我的中关于如何预习语文、如何阅读以及如何写作训练的经验分享。
教语文的郭逸浓
谢谢邀请。
语文看似薄薄的一本书，其实包含的内容远远不止32篇课文，必须依靠大量阅读来支撑。
不爱阅读、没有阅读量、阅读时的质量不达标，语文上不可能有很好的成绩。
随着小学、中考和高考的接轨，语文难度也在不断加深。我们翻看近年的语文试卷，会发现：试卷中已经很难见到课本上的阅读理解；基础知识部分的题目也不再是看拼音写词语、作文的题目也在审题立意等方面越来越接地气，这些都要求学生通过海量阅读来提高自己的眼界、见识以及综合语文素养。
在我们的大力提倡下，很多孩子也爱看书，但是成绩不理想，我觉得有以下几个原因：
1.看书只是热乎眼睛而已，向水过地皮湿一样，也仅此而已，当然也就没有什么用。
2.看的都是华多字少的动画片，这些更多调动孩子们的感性思维，也没什么用。
3.读得是经典，看的是认真，只是还在酝酿中，没有经过思考和辩证，量变也没有引起质变。
以上三点都可能导致成绩中等，但是我相信等量变引起质变，孩子的语文素养一定会大步提高。
百炼锋
汤阴县实验中学教师
这句话应该辩证看待。
首先，阅读和语文成绩并不一定具有必然的联系。其一是阅读内容的优劣对语文成绩的提高不一样，积极向上的学籍有利于语文的学习，而一些不见看的读物只能多学习产生很大的副作用。其二是阅读也是需要技巧的，如果只是泛泛而读，最不到手勤、脑勤，也就是说只读不写，不思考，是出不了成绩的！正所谓‘’思而不学则殆，学而不思则罔！
其次，语文学科的学习并不是只靠阅读就能提高的，从小学到高中，一些语言基础知识也还是需要了解的，因为无论哪个学段的语文考试，除了考试技能之外，字词语法以及文学常识等专业基础知识的考试也是不可少的，而这不是单考阅读就能解决的，必须经过专业的知识学习才能掌握。
其三，不知道那句话中的差生是何种程度上的差生，在实践中，天天看课外书的学生语文成绩往往并不怎么好；而很多成绩不错的学生也并不是常抱着课外书不放。在日常教学实践中，那些不爱阅读或者不能正确阅读的孩子的语文成绩是达不到优秀等次的。
为你写诗——
【原创】语文，顾名思义就是语言文字，说的深刻一点就是关于语言文字的科学，重点是指对语言文字的积累、理解和运用这几个层面，而这几个层面的获得，其中最重要的一个途径就是通过对外界知识的继承和发扬，这就必须要有一定量，一定层面的阅读。
所以，要想语文成绩有所提高，就一定得扩大阅读面，在语言文字的感知、积累、理解和运用上有所积淀，如果做不到这几点，要想在语文成绩上有所提高就显得比较困难。
当然，这个也要一分为二的看待，不是说有了大量的阅读就一定能提高成绩，本身语文学科就是一个非常零碎而又系统的一个整体，光做好阅读不一定能提高你，尤其是近几年提出的大语文观，其实说的直白一点，就是要求语文整体素养提高的这样一个观点，说起来容易，但真正做起来，比想象的要难很多，而阅读只是提高语文素养中的一个小途径，提高语文的整体水平光靠单一的阅读不行，没有针对性的阅读不行，但没有阅读万万不行，那么再 回归到这个话题上---不爱阅读的孩子，是语文上潜在的差生这个观点就是成立的了 。
怎样提高语文成绩？这是一个很系统的过程，需要在基础积累、各类文体文章阅读、古文言文知识、写作等多个方面齐下功夫，不偏不倚，从整体上突破加强，这样无论是从单一的应试角度还是从宽泛的文化素养提高上都会有很大的提升，从某种意义上拉来说，即提高了语文素养又陶冶了情操，何乐而不为，不多说了，你懂得!
大学百味君
我觉得这句话基本上没错，我本人就是一个从阅读里获益匪浅的人。语文不仅仅是指语文考试的成绩，更表现在一个人的逻辑能力和语言能力。
阅读的影响是潜移默化的，反复的答题技巧可以提高语文成绩，但是提不高你的逻辑思维和语言能力。很多人觉得语文就是语文课上教的知识，这太片面化了。中华国学博大精深，语文课堂只是一瓢。而且语文课或者语文书本上的一些东西就像样板戏，反而限制人的思维。真正的语文其实在生活里，文学大家之所以成材也绝不只是因为学习了语文课上的知识。
不爱阅读即意味着难以借鉴古今，难有文学之磅礴大气和细腻温婉。
从这个角度来说，不爱阅读确实是语文上的潜在差生。因为阅读可以使人博览文章逻辑章节，这样人的逻辑性与思维容易开通。反之则怎么好好去表达都很困难。
总而言之，阅读有益，寡读少学。阅读能让聪明者思维更开阔，不阅读的人则会落后于时代。在生活的语文上也难以大方得体。
你想说什么呢？