父母世界
育儿原创作者
人从出生起，便开始去适应环境，且进行着不懈的抗争，从无知到有知、从毫无经验到经验丰富是一个长期的过程。
识字是为的阅读打基础,大量的阅读有助于提高孩子的学习和逻辑能力！脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢儿童识字的最佳时期是3-6岁，少儿阅读的最佳时期是6-12岁，在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就完成了对符号汉字的掌握。
阅读的最佳年龄是6岁开始，如果到11、12岁再来解决这一问题就为时已晚 。五六岁的孩子正是求知欲最旺盛的年龄，他们很喜欢看书，但识字不多，这不仅大大阻碍了他们的阅读兴趣和语言发展，也会影响他们学习其他学科的进度和兴趣。
教孩子识字不应该只停留在书本上，应该结合到实际生活中，让孩子更易懂，比如“阿尔卑斯”这几个字对于小孩子来说不容易记吧，但是你要把它结合到“阿尔卑斯棒棒糖”孩子一下子就能记住了！所以教孩子识字方法很重量!
育儿贾说
早期强迫儿童学习认字反而会造成阅读障碍。研究显示，用同一种方法教5岁和7岁儿童，7岁儿童学得比5岁儿童快很多，学习的过程也更加快乐。5岁儿童比较容易出现阅读困难。
认字需要对含义进行积极的探究。被强迫认字的儿童会变成消极的阅读者。他们不会享受阅读的乐趣。更不会去探究文字的含义。
强迫连接神经回路或使其超负荷会导致大脑进入”空转“状态，不要让儿童将阅读与不好的体验联系在一起。
即使是婴儿也可以在大人的训练下识字。但婴儿不能阅读，因为语言和认知宝库需要日积月累。同样，大多数学龄前儿童能够用“刺激一反应式”的教学法进行训练。人类的大脑几乎能够被训练去做任何事，只要任务足够简化，只要有人愿意花必要的时间和精力。但作为真正智力基础的脑力，可能还包括神经通路，却会被这样的机械式训练而破坏。当阅读一开始便是低水平技能，其危险之处在于，阅读可能就此一直停滞在初学时期的低级水平。
给学龄前儿童进行正式认字教学是对心智自然发展的严重干扰。只有少数儿童真正适合提早学习认字，他们的认字行为是自发的，兴趣使然，并且是自己进行摸索的，因为他们想要知道文字的意义。只有在孩子具备了足够的观念、思想和语言基础并能够借此使认字变得有意义时，我们才应该给他们一把打开认字这座神秘花园的钥匙。
大视野育儿
儿童早期教育指导师
孩子的成长包括身体、智力和心理等多方面的成长。其中智力和心理的成长是需要外界足够的刺激，读书（绘本、童谣、韵律感强的诗歌）有助于为孩子提供更多的信息来源，促进孩子的思维成长，也就是智力的成长，其外在的体现就是在语言表达能力上。所以尽早多些亲子阅读对孩子的思维成长是有好处的，同时，很多绘本对孩子的成长把握的还是很准确的，大人在亲子阅读的过程中也能逐步加深对孩子的了解和认识。至于识字个人认为不急。
阅读起步走
孩子对一个东西感兴趣，甚至到敏感的程度，是需要花费时间和精力的。我们不能想今天教孩子认识5个字，明天再教孩子认识10个字，这是不可能达到的。
识字是孩子自主阅读的基础，只有达到一定的识字量，孩子才可以适应自主阅读。
你想说什么呢？