父母心法
育儿问答达人
学龄前,孩子是生命的体验者;父母是保护者,但不是替代者。
小学阶段,孩子是学习者;父母是引导者,但不是领导者。
角色转换时,父母需要实现容器的功能。
把孩子的焦虑,承接过来,处理成孩子能承受的压力,再返给孩子。
自己的焦虑,到成人为止。向比较不焦虑的人看齐:他对未知的适应力比你强。
父母是孩子的催眠师,孩子一定会长成父母相信的模样。
学习是孩子自己的事,你敢相信这一点,孩子就能用行为做到这一点。
把学习的焦虑还给孩子=让学习成为孩子的事
爱和管教是父母的职责。引导者法则,满足情绪,管教行为。
爱不是满足事件,而是满足情绪。爱最接近于看见,看见真实的孩子,看见真实的情绪,看见真实的状态。
哭闹,是管教中的法宝。善用它,优良习性和健康心理可以两全。
尊重个性,培养习性:自主、专注、守时、自律、效率。
别把能力问题转换成态度问题!
自律,专注,细致,守时,有始有终,都是能力,不能假设孩子本就具备。没体现就是还没学会。父母有能力的可以做教练,做不到的也无妨,只要带着鼓励和相信给孩子时间,结果都不会太差。
(承认能力不足,这意味着父母要陪伴、支持、帮助;而认定态度不好,是父母偷懒,因为如此便只需要指责、批评并置身事外。孩子表现糟糕,是他最无助的时候,父母要雪中送炭,不要落井下石。)
骄傲使人落后,这句话很落后!健康自体需要我很棒的骄傲感。多好都不被赞赏的孩子,被教会的不是谦虚,而是自我价值很低,为人处事会问题很多。
表扬到人,批评到事。表扬品格习性而非天赋,例:你真聪明PK你真好学,聪明是天赋,好学是品格。差距在于遇挫时,前者会大受打击我压根不聪明,后者能找到突破的路,向能者学习。
既然是学习者,竞争就是客观存在的,焦虑也会时不时造访。请相信,十六年的长跑,自我胜任感强的孩子,一定会越跑越好。
父母心法:朱江鸿 国家二级心理咨询师深知家庭养育的核心是人格养育关注《父母心法》知人才能育人
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