幼儿园国学加盟果雪儿
北京果雪儿教育科技有限公司总经理
幼儿国学玩起来，是我们开展幼儿国学教育教学研究、培训、推广的一个核心理念，是果雪儿幼儿国学教育团队独家原创提出的核心理念。 玩者，左为王、为玉，可谓虽幼儿而有大人目标、君子道德追求也； 玩者，右为元、为初、为首，正可言幼儿之专注、聚精、凝神、如一也。 幼儿国学玩起来，着眼于幼儿一生发展，着眼于幼儿成人成才；人尽其才，着眼于幼儿最大潜能开发，着眼于幼儿最大价值实现；一万年太久，只争朝夕，不虚度一分一秒，时刻洋溢生命本真的自然舒展。 幼儿国学玩起来，体现的是幼儿接受中华优秀传统文化启蒙教育的过程，同时也是自主学习、快乐学习、游戏学习、幸福学习、积极学习、体验学习、生活学习。 《颜氏家训》中载“玩古知今，特可宝爱。” 白居易《读谢灵运诗》中有“岂惟玩景物，亦欲摅心素。” 此两处玩者，非专言奇珍异宝之鉴赏，亦可言于幼儿之成长过程中，那种天真烂漫，那种纯洁无暇，那种身心放松地投入过程。 《淮南子》更有“玩天地于掌握之中”句，用之于幼儿之学之习之熏陶成长，真是再恰当不过的了。
有人说：幼儿国学，不可玩也，不可戏也，不可不严肃对待也。 更引用古《尚书》句，“玩人丧德，玩物丧志。” 我对此人的提醒，心存感恩，感恩戴德。教育无小事，不可不慎也。 我对此人的诘难，则堂然对之： 幼儿国学玩起来，非戏弄也，非不严肃也； 幼儿国学玩起来，我们是认真的，我们是严肃的； 幼儿国学玩起来，正是幼儿天性使然，正是华夏启蒙使然，正是国家政策倡导使然。 幼儿国学玩起来，正是幼儿天性使然。 玩中学，学中玩；玩中习，习中玩。 幼儿天性，天真烂漫，天真无邪，无拘无束，自由自在，最灵动的小天使，最可爱的小精灵。
幼儿国学玩起来，正是华夏启蒙使然。 不忘初心，《易经.蒙卦》“蒙以养正，圣功也”，正是中华启蒙教育最初的表达和追求。其中一个“养”字，最初的情景呈现，就是一个牧羊人，手拿皮鞭儿，在放牧羊群。 有一首歌这样唱到，“我愿做一只小羊 跟在她身旁 我愿她拿着细细的皮鞭 不断轻轻打在我身上”。 可以把这个牧羊人，这个美丽的牧羊姑娘，作为我们的幼儿园老师； 可以把我们可爱的幼儿，当做一只只小羊； 可以把我们的幼儿园，看做广阔的草原； 可以把那些离离原上草，看做幼儿要学习的内容了。 再拿学习的“习”字，甲骨文里面，活脱脱就是个小鸟儿，在鸟窝里抖擞羽毛，在阳光天空之中振翅高飞。 《论语》开篇，“学而时习之不亦说乎”，这种快乐的自然的乃至于幸福的学习状态，多么令人神往。可是今天有多少孩子，学而时习之，不亦苦乎！ 孔子教育之道，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，十二个字。其中“游”字，惟妙惟肖，好像小鱼儿游于水，好像小鸟儿展翅于天空。再看看六艺内容，就更加理解了“游于艺”的内涵。 从目前果雪儿幼儿国学团队所推广的幼儿学习国学的方式方法来说，就更加体现了这一理念和追求。学习汉字，有果雪儿幼儿国学中心与北京大学养生文化教育中心合作的“果雪儿幼儿汉字太极”方法；学习启蒙经典和古诗词，有中国人民大学教授的吟诵，有果雪儿幼儿国学中心的句读读书法，有果雪儿原创的合一经典动作操，以及自主开发的360个幼儿国学游戏……这些方法，承传于近三千年的华夏启蒙教育传统，切合于幼儿的特征和学习特点。
幼儿国学玩起来，正是国家政策倡导使然。 教育部2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 教育部2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》中谈到幼儿教育目标时候，最后一句压轴，“让幼儿度过快乐而有意义的童年”。针对具体实施，特别强调“切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”“要珍视游戏和生活的独特价值”“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”等等。教育部2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼师基本理念第二部分“幼儿为本”中专门指出“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性”。 教育部2016年《幼儿园工作规程》，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”、“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”…… 无一不彰显了幼儿教育的理念和追求，尊重幼儿，尊重幼儿的身心成长和认识规律。果雪儿幼儿国学团队“幼儿国学玩起来”的理念，遵循着国家教育的主导意见。
幼儿国学玩起来，不是简单的一句话，不是简单的一个口号； 而是一个深邃的教育理念，而是一条踏实的教育道路； 凝聚着果雪儿幼儿国学团队严肃认真的态度、经年静心的追求，饱含着我们对幼儿国学启蒙教育的一份情怀，体现着我们对幼儿国学启蒙教育的责任担当、使命追求。 幼儿国学玩起来，幼儿国学玩起来，幼儿国学玩起来。 让幼儿享受国学， 让幼师享受教学， 让家长享受共学。
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育儿问答达人
国学概念很大包涵的内容很广，从小让小孩子背诵的其实也就是古代幼儿蒙学学的一些东西：《三字经课文朗读》《千字文》《弟子规》，再有就是《唐诗三百首》《千家诗》等。这些大多内容简单、有节奏，读起来郎朗上口。是小孩子识字的基础。当然他们并不能全部理解字面后面的意义，需要家长引导。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让小孩子从小背诵这些国学基础和精粹，一方面可以锻炼语感，积累文化知识，另一方面接触时间长、随着自己的理解加深之后这些东西都会内化成自己文化的一部分。他们可以在中国文化的海洋里获取自己的养分，可以在历史的长河里任意遨游。只有多背诵、多接触传统文化经典，才能更好地理解我们的文化，热爱我们的祖国。
很多人都问，上学时被那么多古诗有什么用？最喜欢的回答是：穿越千年的心意相通。“背锅的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗、那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。（摘自网络）”背诗如此，熟读国学经典亦是如此。
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老梁观市井：孩子该不该学国学
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很有意义。婴儿的母语形成期听到的是攸扬顿搓的汉语文言，如诗经，句句经典，美不胜收。行熏陶之功，事半功倍。三到六岁学多少？三千汉字上下，初中以下课本文言文，诗歌更多。很多的孩子已有事例确玩中学，学中玩，以学古汉语经典为乐。这就因材施教，当然也有学不动的，弹钢琴如流水。反对幼儿教育小学化很对，小学白话文课不是经典，白话无需教。且太浅显，不能人文化成博大精深华夏文明传人。胡适，鲁迅的家族私塾教育出文化伟人，最应提倡。幼儿背诵，琅琅书声环绕，文学性音乐性皆备，终生受益。论语，诗经，道德经，大学，中庸，孟子，在子，离驻天问。这几部四到八岁应读完，争取背下。
你想说什么呢？