巧妙妈育儿
育儿问答达人
一般来说对绘本感兴趣的宝宝,他们的年龄偏低或者认知水平不够强大,注意力的时间较短,所以绘本精美的画面和简单的内容能吸引宝宝,只要从小有意的陪伴孩子读,他们就会爱上。
我陪女儿阅读都是采用这样的方式:
1.先通翻一遍书的画面。抱着宝宝,把整本绘本翻一翻,让孩子有个大体了解,看他对那些画面感兴趣,会表达的宝宝可以问他,看到了什么,让他随意表达,从心里上接受这本书。
2.我指读,孩子看画面和文字。因为孩子对书有了兴趣,可以大人指读,无意中让孩子输入这些文字,也可以父母自己组织语言。
3.孩子指读。在我们反复给孩子读过之后,可以让宝宝指导,随便培养了他们的注意力与认字的能力。
4.表演文中故事。当孩子对书中内容几乎到了背下来的程度,可以让孩子随意翻哪读哪,妈妈读,宝贝表演,这招是我女儿首先想到的,可能她的表现欲强吧!
通过以上几点,孩子对这本书的内容早已熟记于心。在读的过程中,说实话先期真有点重复到崩溃的状态,但孩子喜欢她就会反复地让你读,这也是孩子们学习的方法,后来调整观察孩子的状态,发现一本书能够给她带去那么大的快乐,也就平静了,只要孩子需要,就一遍重复。
以上观点希望对你有所帮助,谢谢。
图片来自网络
温柔妈咪
读绘本,我最厉害~
对,就是我,啊哈~
给妈妈们分享一下,刚刚我家宝宝睡觉之前,我和她一起读的一本绘本《月亮的味道》,
妈妈们可以参考一下。
首先要说明的是,
这个故事已经连续读好几天了。
如果宝宝很喜欢一个故事,
她会要求我连续读,反复读,
一个故事一直读好多天,
或者一页书反复给她读好多次。
宝宝就是这样,喜欢重复,
享受重复的乐趣~
因为已经读好多遍了,
所以宝宝对整个故事也都了如指掌,
而且,有的地方甚至可以背诵出来——
这也是陪宝宝读绘本的好处之一,
加强宝宝的记忆力。
下面,咱们一起开始讲故事吧——
《月亮的味道》
原文:
月亮,是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?真想尝一小口啊!
夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
我:月亮,是什么味道呢?
宝宝赶紧捂住我的嘴巴:妈妈你别说,让我说——嗯,是甜的?嗯?咸的?嗯——是咸的!月亮是咸的味道~
我:你想尝一口吗?
说着,我把书递到宝宝嘴边,让她假装啃一口书上的月亮。
宝宝对着书本“啊呜”假装吃一口月亮~
我:夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
翻页。
原文:
有一天,一只小海龟下定了决心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
我用很慢的语速:有一天,一只——
宝宝又捂住了我的嘴巴:有一只小乌龟,爬呀爬呀~
我:你看,这是小海龟,不是小乌龟~它要爬到哪里去?
宝宝:月亮上!
我:小海龟爬到月亮上去干嘛?它想干什么?
宝宝:吃月亮!
翻页。
原文:
爬到山顶,月亮近多了。
可是,小乌龟还是够不着。
海龟叫来了大象。
我:爬到山顶,月亮近多了。可是,小海龟能够到吗?
宝宝:够不到!
我:那怎么办呢?小海龟叫来了谁?
宝宝:大!象!
翻页。
原文:
“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!”
月亮想:“这是在和我玩游戏吧!”
大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着,它叫来了长颈鹿。
我:“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!月亮想:这是在和我玩游戏吧!大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地——”
我故意把声音拉长,让宝宝接话。
宝宝:跳一下!
我:大象还是够不着月亮!这怎么办?大象叫来了——
我又看着宝宝,做了停顿,等宝宝接话。
宝宝:长!颈!鹿!
翻页。
原文:
“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就够到了!”
月亮一看到长颈鹿,又轻轻地往上一跳。
长颈鹿使劲儿伸长了脖子,可还是够不着。
长颈鹿叫来了斑马。
我:“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就——”
宝宝:“就够到了!”
我:月亮又怎么做了?
宝宝:月亮又跳一下!
我:然后呢?够到了吗?
宝宝:没有够到!
我:那怎么办?
宝宝:叫来了斑马~
翻页。
原文:
“斑马,你跳到我背上,就会更近了!”
月亮觉得好玩,又轻轻地往上一跳。
斑马努力伸长了身子,可还是够不着。
斑马叫来了狮子。
这一页,还没等我开口,宝宝就先指着书页上的狮子开始给我讲开故事了:又叫来了狮子!是动物园的大狮子!
我:对,斑马也是没有够到月亮,他们又叫来了狮子~
翻页。
原文:
“狮子,你到我背上来,说不定我们就可以够到了!”
月亮一看到狮子,又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮, 大家叫来了狐狸。
我还没开口,宝宝又开始指着书上的狐狸给我讲:又叫来了狐狸宝宝~小狐狸宝宝~
可能是因为狐狸相对来说体型比较小,我家宝宝一直都是说狐狸是小宝宝。
这一页又算讲完了,过~
翻页。
原文:
“狐狸,你到我背上,肯定能成功!”狮子说。
月亮一看到狐狸,又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了,可月亮总要飘远一点,让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
刚翻到这一页,又是宝宝抢着给我讲:小猴子~咱们在动物园见过的小猴子~
我:对,咱们还在动物园里见小猴子呢~小猴子的屁股是什么颜色你还记得吗?
宝宝:红色~
我:对,小猴子的屁股是红色,你记得真清楚~狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象、小海龟,他们都够不着月亮,他们又叫来了小猴子帮忙~
翻页。
原文:
“猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以够到了!”
月亮一看到猴子,又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦,可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
我:猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以——
宝宝:够到!
我:月亮一看到猴子,又——
宝宝:往上一跳~
我:又没够到!怎么办?
宝宝:叫来了小老鼠宝宝~小老鼠,吱吱吱吱~
宝宝边说边演。
翻页。
原文:
“老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!”
月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了,这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到大象的身上,长颈鹿的身上,斑马的身上,狮子的身上,狐狸的身上,猴子的身上,然后……
我:老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。月亮已经有点累了,这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到——
宝宝赶紧又捂住我的嘴巴:我说我说,妈妈你别说,我重新说——
宝宝一边指着书本,一边讲:先爬到小海龟的身上,嗯,又爬到,爬到大象的身上,嗯,长颈鹿的身上,斑马的身上,嗯,狮子——身上——嗯,狐狸宝宝,还有猴子,还有老鼠~
挺长的一句话,宝宝吭哧吭哧,一下讲出来嗯嗯很费力的样子。不过,我并没有打断她,而是很认真地微笑着看她,等她一点一点讲出来。
翻页。
原文:
“咔嚓!” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。
大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。
宝宝:咔嚓~咬一口~
我:对,小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好,值!大家都帮助小老鼠吃到月亮了,小老鼠是不是也要和朋友们一起分享月亮?
宝宝:小朋友如果有好吃的,要分享!
我:对,小朋友之间,要互相分享~小老鼠把又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。朋友之间互相分享的东西,才是最好吃的~你有好吃的东西,也要和你的朋友分享噢~
宝宝:嗯,我知道,分享~
翻页。
原文:
这天夜里,大家挤在一起睡着了。
我:这天夜里,大家挤在一起睡着了。
翻页。
原文:
一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白:
“它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
我: 一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白: “它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
基本上,每次讲最后两页的时候,宝宝就没有那么高的积极度了。
合上书,我继续和宝宝谈话:咱们再想一想,刚才小动物们都干嘛呢?他们爬那么高,是想做什么?
宝宝:想吃月亮~
我:吃到了吗?
宝宝:吃到啦~
我:那月亮是什么味道的?
宝宝:嗯——是甜的还是咸的?咸的!
我:我觉得是甜的~
宝宝:是咸的!月亮是咸的!
我:好吧,你喜欢吃咸咸的月亮~
……
就这样,一个小故事,讲完了。
我给妈咪们总结以下几点:
1.讲故事的过程中,多和宝宝互动。书页里宝宝认识的事物,尽量引导宝宝说出来,不要自己先讲出来。
2.多问宝宝什么时间,什么地点,什么人物,他们要做什么,为什么……用这些小问题引发宝宝思考。
3.书页里出现的事物,尽量联系到现实中的事物一起讲。比如,刚才我和宝宝说到我们在动物园里见到的猴子。
4.讲故事的语速一定要放慢,要留给引导宝宝接话的时间。
5.尽管宝宝表达起自己的想法时,讲话有些费力,甚至吞吞吐吐讲不出,也不要打断她。一定要耐心地等待,用期待的眼神,认真地看着宝宝,鼓励着她把自己的想法完整地阐述出来。
6.讲绘本,其实就是和宝宝的一次交流沟通,要认真地用心对待。如果你真的只是把它当成是读书本,恐怕连你自己都不能把故事讲完,就要打哈欠睡着了。
7.我家宝宝月底就三岁了,已经有一定的语言表达能力了,所以我们在讲绘本的时候,可以很好地互动。如果你家宝宝年龄比较小,不用刻意追求上面这样的效果,只要引导宝宝看书页上的图片即可,不用刻意要求宝宝听完整的故事。小宝宝的注意力和表达能力都是有限的。讲图片,也是很好的读书教育。
8.很巧的是,我今天整理了一份获奖儿童绘本,很高兴分享给感兴趣的妈咪们——亲们关注后在同名里回复“绘本推荐”,就可以获取啦~
以上是我自己配宝宝讲绘本的方式,给妈咪们做个参考~
写了这么长长长长一大堆,能看完的都是真爱呀~
做懂孩子的妈咪,懂妈咪的育儿号——育儿路上,温柔李妈咪伴您一起成长!
成长观察
育儿自媒体
首先,我们需要为精读设置一个前提条件:精读的主题是孩子,精读的对象是孩子喜欢的绘本,在这个前提下,精读不仅是次数的重复,更是观察和理解能力的深入。
根据几年来带领孩子阅读的观察和思考,对精读绘本有一些自己的心得体会:
从作为阅读主题的孩子来看,TA有一个随着年龄变大,在纵向的时间和接受程度上的逐渐深入的过程,这个需要被允许。比如拿到一本绘本,可能第一阶段孩子不会让你照着读,而是想自己翻翻画面,这个需求必须获得满足,才能进入下一阶段。否则就变成了你想让孩子怎么读而不是孩子想怎么读。
精读建立在重复的基础上,而孩子对重复的需求少不了对趣味的需求和大人的“花招”。一本书孩子不想看第二次,那么久失去了精读的前提。反之,孩子不停地要求“再来一遍”,就是精读的契机。这个契机到来的原因有绘本本身的内容质量、孩子在阅读中获得的体验、大人带孩子阅读时候的手法等。比如在读《猜猜我有多爱你》时候,跟着大兔子和小兔子一起做动作,是我和孩子常干的事,带给孩子的乐趣也很明显。
孩子给予内容的提问或情绪波动是进入精读的标志。这里我以《穿毛衣的小镇》这本书为例,我带着孩子读过很多遍,时间跨度上也走过了一年多。有一个情节是“这天夜里,公爵雇了三个小偷。小偷溜进安娜贝尔的房子,偷走了装毛线的盒子,把它带给了公爵。”这时的画面变成了黑夜、房子旁边驾着三个梯子,一轮月亮,这是一个很棒的画面表述,符合文字叙述,有没有简单重复文字的表达,并且恰如其分地为想象留白。孩子就指着画面问“为什么这里有三个梯子”,这个问题很好,因为文字美没说梯子,孩子观察画面后发现了。夜黑风高,在别人家房子上架梯子,多么符合“偷东西”的需求啊。
在《猜猜我有多爱你》这本书的最后,孩子会有一丝丝的小忧伤,我的理解是类似我们年少时读言情小说掉下的眼泪,入戏了。
最后说说导读的用处,个人认为导读是给大人读的,或者有利于大人选书,但不必在阅读时一定把孩子往这方面引导。
明妈讲故事
育儿问答达人
拿到一本绘本首先我们要看封面,封面上的图片以及作者等信息。封面图片也有很多信息传达给读者。
读一下前环衬页的信息,一般都会和里面的内容相关,扉页看一下就要进入主要故事了,先看一遍图片,看看是否能通过图片明白绘本表达什么内容,差不多百分之八九十的绘本,通过看图片是看不懂的,然后第二遍通过文字来理解图片。这时你就能理解绘本作者通过图片给读者表达了什么意思。
理解了绘本在和孩子讲就能有感情的通过图片讲解绘本,小孩子好理解,自己也能从孩子视角,看到绘本里的更多细节。有次给孩子们讲绘本,小朋友说那个小男孩头上怎么会有瓢虫的(菠萝在狗屋下面里的情节)。发现孩子的视角更加细致,观察细节很多。
通过自己看两遍,给孩子讲一遍,如此就能产生更多对绘本的理解和升华。
愿做半瓶水
题主想问的应该是家长如何帮助宝宝精读绘本?这就要求家长对绘本要有全面、深刻的理解,然后再想法办用语言传递给宝宝。
那么可能就需要如下条件:
1、需要家长拥有一定的阅历和足够的知识储备。
2、需要家长仔细阅读,抓住细节。(亲子阅读前可以提前备课。)
3、需要家长通过分散思维,充分联想,把绘本和自己的阅历、知识储备联系在一起。
4、最后就是需要家长将,与绘本故事联系在一起的阅历和知识,用生动简洁、通俗易懂的语言传达给宝宝。
有需要精读绘本的家长,还可以关注我的。我已经更新了3套《绘本推荐》,以后还会不定时更新。
:愿做半瓶水
主要发布:婚姻家庭、情感生活、亲子育儿类信息
本文为作者原创,转载请注明出处。(图片来自网络)
小布点mami
读绘本的孩子一般年龄都是比较小的,没必要非得让他记住多少。
一本绘本不但只有故事,里面的色彩更容易吸引孩子。当孩子爱上绘本,必然会反复的看,这样的孩子基本都有足够的耐性。让孩子读绘本,不要强求他去认识上面的字,只要里面的故事吸引他,他才会爱上阅读。
你想说什么呢?